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第一章 导论1

第一节 创新是高校德育发展的必由之路2

一、改革开放以来高校德育的喜与忧2

二、必由之路：高校德育创新10

第二节 “三个代表”重要思想是高校德育创新的行动指南21

一、“三个代表”重要思想蕴涵的创新意义22

二、“三个代表”重要思想是高校德育创新的行动指南24

三、“三个代表”重要思想是高校德育创新的重要内容29

第三节 以“三个代表”重要思想指导高校德育创新研究30

一、高校德育创新的研究思路31

二、创新是高校德育研究的主要目标32

上篇37

第二章 高校德育创新的理论资源37

第一节 西方不同历史时期的德育理论37

一、西方古代的德育理论38

二、西方近代的德育理论40

三、西方当代的德育理论46

第二节 我国不同历史时期的德育理论51

一、先秦儒家的德育思想51

二、我国近现代的德育理论55

第三节 马克思主义的德育理论57

一、马克思主义经典作家关于德育的理论57

二、当代中国马克思主义关于德育的理论61

三、我国当代德育理论的进展74

第三章 高校德育创新的环境80

第一节 高校德育创新的社会环境80

一、国际社会环境的新特点81

二、国内社会环境的新特点86

三、与时俱进，创新高校德育92

第二节 高校德育创新的校园环境101

一、转型期校园的硬环境和软环境101

二、转型期校园环境的信息化特征分析106

三、转型期校园环境建设与高校德育创新109

第三节 高校德育创新的网络环境113

一、网络环境及其特征113

二、网络环境的德育价值119

三、德育创新视野下的网络环境治理策略123

第四章 高校德育创新的对象分析130

第一节 当代高校德育对象的多角度透视130

一、从“三观”角度透视131

二、从政治观角度透视134

三、从学习观角度透视136

四、从创业观角度透视140

五、从网络观角度透视145

第二节 当代高校德育对象的基本特征150

一、理想追求现实化151

二、价值取向多元化153

三、思想观念现代化155

四、责任意识自我化157

第三节 当代高校德育对象存在的主要问题160

一、重物质追求，轻理想信念160

二、技术崇拜与人文精神失落163

三、道德认知与道德行为的分离165

四、诚信道德缺失167

五、网络带来的数字化自我迷失170

六、竞争压力带来的心理焦虑问题173

下篇179

第五章 高校德育的理念创新179

第一节 高校德育的目的和德育主体间性新理念180

一、高校德育目的新理念181

二、高校德育主体间性的新理念187

第二节 高校德育目标、内容和评价的理念创新193

一、高校德育目标的理念创新194

二、高校德育内容的理念创新201

三、高校德育评价的理念创新207

第三节 高校德育途径和方法的理念创新211

一、高校德育途径的理念创新211

二、高校德育方法的理念创新216

第六章 高校德育的内容创新223

第一节 先进生产力的发展要求维度的内容创新223

一、先进生产力与人的素质224

二、主体性道德人格教育是人的全面发展和全面发展教育的核心229

三、主体性道德人格教育的内容和自我教育233

第二节 先进文化的前进方向维度的内容创新238

一、道德精神的培育239

二、公民道德的基本要求245

三、现代科技革命的成果与道德248

第三节 最广大人民的根本利益维度的内容创新254

一、全面建设小康社会目标中的物质文明255

二、全面建设小康社会目标中的政治文明260

三、全面建设小康社会目标中的精神文明263

四、全面建设小康社会目标中的生态文明265

第七章 高校德育的载体创新269

第一节 高校内部德育载体创新269

一、第一课堂德育载体及其创新270

二、第二课堂德育载体及其创新274

第二节 高校外部德育载体创新287

一、高校外部德育载体的分类及构成287

二、家庭德育载体创新291

三、社会德育载体创新295

第三节 第四媒体与高校德育载体创新299

一、第四媒体作为德育载体的辩证分析299

二、第四媒体作为高校德育载体的紧迫性301

三、加强第四媒体德育载体建设的措施306

第八章 高校德育的机制创新314

第一节 高校德育机制创新的理论及主要假设314

一、委托-代理理论简介315

二、委托-代理理论与高校德育机制创新317

三、对高校德育工作者和学生所持的基本假设319

第二节 对称信息条件下的高校德育机制创新321

一、对称信息条件下的高校德育机制的制度安排322

二、对称信息条件下的高校德育机制的组织设计325

第三节 非对称信息条件下的高校德育机制创新327

一、当前高校德育机制的现状分析327

二、非对称信息条件下的高校德育机制的制度创新331

三、非对称信息条件下的高校德育机制的组织创新336

第九章 高校德育的人力资源开发创新348

第一节 “三个代表”重要思想与高校德育人力资源开发创新348

一、人力资源与高校德育人力资源349

二、高校德育人力资源开发创新的必要性分析351

三、高校德育人力资源开发创新的原则353

四、高校德育人力资源开发创新的目标设定358

第二节 高校德育人力资源开发创新的途径363

一、更新观念，向高校德育人力资源投资364

二、科学规划，组织高校德育人力资源职业生涯规划366

三、倡导学习，不断提升高校德育人力资源队伍的质量368

四、政策激励，吸引优秀人才加入高校德育人力资源队伍372

五、落实措施，建设好大学生骨干队伍374

第三节 创新高校德育人力资源的绩效评估375

一、准确把握绩效评估的目的376

二、科学设置绩效评估的标准377

三、灵活选用绩效评估的方法379

四、尽量减少绩效评估中的失误383

主要参考资料387

后记397