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第一编 绪论1

第一章 思想政治教育的学科定位3

第一节 思想政治教育作为马克思主义理论学科的历史实践依据3

一、马克思主义的发展与思想政治教育3

二、马克思主义理论教育和无产阶级革命运动8

第二节 思想政治教育作为马克思主义理论学科的理论依据13

一、思想政治教育的马克思主义理论基础13

二、马克思主义理论教育与思想政治教育学科19

第三节 思想政治教育新的学科重新定位对学科建设的意义和要求21

一、马克思主义一级学科的确立对思想政治教育学科建设的意义21

二、马克思主义一级学科的确立对思想政治教育学科建设的要求23

第二章 思想政治教育学科的研究对象与学科体系27

第一节 思想政治教育及相关概念诠释27

一、思想政治教育的基本涵义27

二、思想政治教育与相关概念的联系和区别28

第二节 思想政治教育的构成要素32

一、思想政治教育的基本要素33

二、思想政治教育主体与客体的关系34

第三节 思想政治教育的基本矛盾、主要矛盾、特殊矛盾36

一、思想政治教育的具体矛盾与基本矛盾36

二、思想政治教育的主要矛盾和特殊矛盾37

第四节 思想政治教育的存在形式40

一、微观思想政治教育与宏观思想政治教育的概念41

二、微观思想政治教育与宏观思想政治教育的区分41

三、微观思想政治教育与宏观思想政治教育的联系42

四、研究微观思想政治教育与宏观思想政治教育相互关系的重要意义42

第五节 思想政治教育学科的学科边界、学科体系、学科特征43

一、思想政治教育学科的学科边界43

二、思想政治教育学科的学科体系和理论体系44

三、思想政治教育学科的学科特征45

第六节 思想政治教育的学科发展47

一、思想政治教育学科形成和发展的进程48

二、思想政治教育学科发展的反思49

第二编 本质论53

第三章 思想政治教育的本质55

第一节 学术界关于思想政治教育本质的理解56

第二节 研究思想政治教育本质的多维视角58

一、从思想政治教育固有的矛盾角度揭示其本质58

二、从思想政治教育表现形态的角度揭示其本质61

三、从思想政治教育价值形态的角度揭示其本质63

四、从思想政治教育本质多样化统一中揭示其普遍性本质64

第三节 关于思想政治教育本质的具体理解65

一、对思想政治教育社会本质的具体理解65

二、对思想政治教育特殊本质的具体理解69

第四节 思想政治教育的本质是构建理论体系的理论元点72

一、本质与价值73

二、本质与目标和内容73

三、本质与规律73

第四章 思想政治教育的价值与地位75

第一节 思想政治教育价值问题的理论分析76

一、思想政治教育价值的涵义77

二、思想政治教育价值的内在规定性82

三、思想政治教育价值的形态84

第二节 思想政治教育的社会价值86

一、思想政治教育的政治价值86

二、思想政治教育的经济价值88

三、思想政治教育的文化价值89

四、思想政治教育的管理价值92

五、思想政治教育在和谐社会建设中的价值94

第三节 思想政治教育的个体价值95

一、人的精神生活与人的全面发展95

二、人的精神生活的全面发展与思想政治教育97

第四节 思想政治教育的战略地位99

一、关于思想政治教育地位的认识之历史考察100

二、关于“生命线”、“中心环节”、“政治优势”的理解100

三、辩证地认识思想政治教育的地位102

第五章 思想政治教育的目标与任务104

第一节 关于思想政治教育目标的一般理论问题104

一、目标的涵义104

二、目标的功能作用105

三、目标体系的结构105

四、目标确立的依据107

五、目标确立的基本原则109

第二节 新时期思想政治教育的整体目标110

一、新时期思想政治教育的社会目标110

二、新时期思想政治教育的个体目标115

第三节 新时期思想政治教育的主要任务121

一、用马克思主义中国化的最新成果，武装全党、教育人民121

二、宣传中国特色社会主义共同理想122

三、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神122

四、开展社会主义荣辱观教育，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》122

五、建设和谐文化，倡导和谐理念，培育和谐精神123

六、大力推进全社会素质教育工程124

第六章 思想政治教育的内容125

第一节 关于思想政治教育内容的一般理论问题125

一、思想政治教育内容的涵义125

二、确定思想政治教育内容的依据126

三、思想政治教育内容的类型与层次126

第二节 新时期思想政治教育的基本内容127

一、马克思主义特别是当代中国化马克思主义基本理论的教育127

二、社会主义思想教育129

三、社会主义道德教育136

四、社会主义政治教育138

五、中国近现代史和革命传统教育140

六、心理健康教育140

第三节 思想道德教育内容的“相适应”、“相协调”、“相承接”141

一、思想道德教育内容要与社会主义市场经济相适应141

二、思想道德教育内容要与社会主义法律规范相协调143

三、思想道德教育内容要与中华传统美德相承接143

第四节 思想政治教育内容的创新与优化组合144

一、思想政治教育内容的创新144

二、思想政治教育内容的优化组合145

第三编 规律论149

第七章 思想政治教育过程151

第一节 思想政治教育的工作过程152

一、制订教育方案152

二、实施教育方案152

三、总结评估153

四、思想政治教育工作过程中的合力形成154

第二节 思想政治教育的内在过程155

一、思想政治教育过程的本质155

二、思想政治教育过程是施教过程与接受过程的统一156

三、思想政治教育的接受过程是内化与外化的双向互动159

四、受教育者的内在需要与主观能动性在接受过程中的作用164

第三节 个人思想品德形成发展的一般过程166

一、思想品德的概念及其结构166

二、思想品德形成发展的具体过程168

三、思想品德形成发展过程与思想政治教育过程的统一169

第四节 社会思潮发生、发展的一般过程170

一、社会思潮的内涵、存在形态和社会作用170

二、社会思想潮发生、发展过程中的矛盾运动174

三、加强思想政治教育引导社会思潮175

第八章 思想政治教育的基本规律178

第一节 思想政治教育规律的涵义与构成178

一、规律的概念178

二、思想政治教育规律的概念179

三、思想政治教育规律体系179

四、思想政治教育规律的客观性180

第二节 学术界关于思想政治教育规律的研究181

一、学术界对思想政治教育规律的概括181

二、对目前思想政治教育规律研究的研究182

第三节 思想政治教育规律研究方法论的几个问题183

一、概括思想政治教育规律的客观依据184

二、思想政治教育基本规律与具体规律区分的客观依据185

三、研究思想政治教育规律应突出教的规律186

四、思想政治教育的存在规律与思维中规律的辩证统一188

第四节 思想政治教育基本规律新探189

一、适应和服务于社会发展与坚持以人为本的统一189

二、教育者主导作用与受教育者主体作用的统一190

三、教育的自觉影响与环境的自发影响之统一192

四、理论与实践的统一193

五、意识形态性与科学性的统一194

第九章 思想政治教育的若干具体规律197

第一节 微观与宏观思想政治教育规律197

一、微观与宏观思想政治教育规律的区分197

二、人的思想品德培育与人格塑造规律203

三、社会思想观念变革与社会思潮引导规律206

第二节 理论教育、政治教育、思想教育、道德教育、心理教育的规律210

一、理论教育的规律211

二、政治教育的规律212

三、思想教育的规律214

四，道德教育的规律215

五、心理健康教育的规律216

第三节 学校、企业、农村、机关、社区思想政治教育规律217

一、学校思想政治教育规律218

二、企业思想政治教育规律220

三、农村思想政治教育规律221

四、机关思想政治教育规律222

五、社区思想政治教育规律223

第十章 思想政治教育规律的转化形式——内在机制、基本理念和原则225

第一节 思想政治教育的内在机制225

一、思想政治教育机制的涵义225

二、思想政治教育内在机制的基本内容226

第二节 思想政治教育的基本理念230

一、学术界关于德育观念的讨论及其启示231

二、新时期思想政治教育理念体系233

第三节 思想政治教育的基本原则237

一、思想政治教育原则的涵义及其与规律、理念的关系237

二、确立思想政治教育原则的依据238

三、新时期思想政治教育的基本原则240

第四编 建设论243

第十一章 思想政治教育方法论体系的构建245

第一节 思想政治教育方法与方法论245

一、方法与方法论245

二、思想政治教育方法247

三、思想政治教育方法论248

第二节 思想政治教育方法的属性254

一、思想政治教育方法的本质属性254

二、思想政治教育方法的一般属性255

三、思想政治教育方法的特殊属性257

第三节 思想政治教育方法论的体系结构259

一、思想政治教育方法论的理论体系259

二、思想政治教育方法论的逻辑结构261

第四节 思想政治教育方法的层次结构262

一、思想政治教育的原则方法262

二、思想政治教育的基本方法263

三、思想政治教育的操作技术与艺术264

第十二章 思想政治教育载体的运用265

第一节 思想政治教育载体的涵义与功能266

一、思想政治教育载体的涵义266

二、思想政治教育载体的功能269

第二节 思想政治教育载体的类型270

一、理论武装、思想输导的微观活动271

二、实践教育活动272

三、大众传播活动274

四、互联网应用276

五、文化活动280

六、管理活动282

第三节 思想政治教育载体的运用与创新284

一、确立原则284

二、继承传统284

三、优化结构285

四、加强管理286

五、不断创新286

第十三章 思想政治教育环境的优化287

第一节 思想政治教育环境的内涵、类型与特点287

一、思想政治教育环境的内涵288

二、思想政治教育环境的类型288

三、思想政治教育环境的特点290

第二节 思想政治教育环境的育人功能291

一、环境育人功能的理论分析291

二、环境育人的实证分析293

三、思想政治教育环境育人的方式、途径和特点298

第三节 思想政治教育环境的利用与改造302

一、充分挖掘、利用环境因素中的教育资源303

二、加强党对宣传理论工作的领导，营造良好的舆论环境303

三、健全社会文化管理制度以及有关思想政治教育方面的其他制度303

四、加强区位文化建设304

五、加强党风廉政建设304

六、加强微观环境建设304

第十四章 思想政治教育的主体建设306

第一节 思想政治教育主体的基本内涵306

一、思想政治教育主体的概念306

二、思想政治教育主体的职能307

三、思想政治教育主体建设的意义308

第二节 思想政治教育主体的结构311

一、思想政治教育主体的人员结构312

二、思想政治教育主体的知识结构312

三、思想政治教育主体的能力结构313

四、思想政治教育主体的年龄性别结构314

第三节 思想政治教育主体的素质315

一、政治素质是思想政治教育主体建设的灵魂316

二、思想素质是思想政治教育主体建设的核心317

三、道德素质是思想政治教育主体建设的基础318

四、身心素质是思想政治教育主体建设的保障319

五、创新素质是思想政治教育主体建设的动力321

第四节 思想政治教育主体的管理322

一、思想政治教育主体的选拔322

二、思想政治教育主体的使用324

三、思想政治教育主体的培养324

四、建立健全思想政治教育主体的考核、激励制度325

五、建立思想政治教育主体建设长效机制326

第十五章 思想政治教育的领导与管理328

第一节 思想政治教育领导与管理的不同研究视角328

一、思想政治教育与政党领导328

二、思想政治教育管理研究的多维视角331

三、思想政治教育领导与管理的联系和区别332

第二节 思想政治教育的领导333

一、实现思想政治教育领导的条件333

二、思想政治教育的领导体制334

三、思想政治教育的领导方式336

第三节 思想政治教育管理338

一、思想政治教育管理的研究视阈338

二、思想政治教育管理的原理和原则340

三、思想政治教育管理的主要方式345

第五编 发展论351

第十六章 思想政治教育的继承借鉴与发展创新353

第一节 中国共产党思想政治教育的历史发展和优良传统354

一、党的思想政治教育的历史发展354

二、党的思想政治教育的优良传统359

第二节 思想政治教育的继承和借鉴361

一、思想政治教育继承和借鉴的必要性361

二、思想政治教育继承和借鉴的可能性363

三、思想政治教育继承和借鉴的内容365

四、思想政治教育继承和借鉴的原则、方针367

第三节 思想政治教育的发展与创新368

一、发展与思想政治教育发展368

二、思想政治教育发展和创新的时代要求369

三、思想政治教育发展和创新的基本原则371

四、思想政治教育发展和创新的基本内容373

第十七章 思想政治教育的科学化、现代化、国际化376

第一节 思想政治教育的科学化378

一、思想政治教育科学化的涵义378

二、思想政治教育科学化的途径和方法380

第二节 思想政治教育的现代化382

一、社会的现代化和人的现代化382

二、思想政治教育现代化的客观必然性385

三、思想政治教育现代化的基本内容和着力点390

第三节 思想政治教育的国际化392

一、思想政治教育国际化的涵义和基本内容392

二、思想政治教育的国际化与中国特色394

后记398