图书介绍

最受学生欢迎的课堂2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

刘俊，周德兴主编著
出版社：南京：江苏教育出版社
ISBN：9787549923342
出版时间：2012
标注页数：268页
文件大小：41MB
文件页数：280页
主题词：课堂教学－教学研究－中小学

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图书目录

引用故事的课堂1

（一）以故事为媒，吸引学生的注意力1

（二）发掘故事内涵，帮学生树立正确的世界观3

（三）故事课堂的实施策略6

让学生辩论的课堂9

（一）学生在辩论中提升素质9

（二）课堂在辩论中产生火花10

（三）辩论课堂的实施策略16

充满情感与智慧的课堂20

（一）让课堂成为激发学生情智的阵地20

（二）让学生的情智在课堂上共生22

（三）情感与智慧课堂的实施策略28

有“小教师”参与的课堂31

（一）“小教师”课堂概述31

（二）发挥特长，让“小教师”展现风采34

（三）“小教师”课堂的实施策略38

多方互动的课堂41

（一）在互动课堂上让学生展示个性41

（二）在互动中提升学生的自主学习能力42

（三）互动课堂的实施策略47

引入谜语的课堂49

（一）引“谜”入课，激活学生的思维49

（二）引“谜”入课，让课堂生动活泼50

（三）引“谜”入课的实施策略56

融入游戏的课堂59

（一）把学习融入游戏中59

（二）让学生在游戏中有所思、所得60

（三）游戏课堂的实施策略67

让学生表演的课堂69

（一）让学生“演戏”，让知识变活69

（二）在表演中提高课堂效率71

（三）表演课堂的实施策略75

实施问题探究教学的课堂78

（一）设置问题，让学生自主获取知识78

（二）设置问题，让学生跨越问题障碍80

（三）问题探究教学的实施策略83

引导学生合作的课堂88

（一）发掘合作优势，培养团队精神88

（二）让学生在合作中深入探究91

（三）合作课堂的实施策略95

鼓励学生自由发言的课堂98

（一）给学生自由发言的权利98

（二）给学生搭建展示自我的自由平台100

（三）自由发言课堂的实施策略103

设置情境的课堂106

（一）设置情境，营造良好教学氛围106

（二）使学生融入情境，学得深入108

（三）情境课堂的实施策略113

教师有意示错的课堂115

（一）有意示错，让学生在纠错中掌握知识115

（二）有意示错，让学生在挑错、改错中掌握知识117

（三）有意示错课堂的实施策略120

多方对话的课堂122

（一）通过对话引导学生深入探究知识122

（二）在平等对话中展开教学124

（三）对话课堂的实施策略128

让学生动手实践的课堂132

（一）让学生通过动脑动手提升综合素质132

（二）让学生动手动脑，在“用”上下工夫133

（三）动手实践课堂的实施策略136

充满教学机智的课堂139

（一）运用教学机智，构建生动课堂139

（二）顺水推舟，机智地解决课堂中的“意外”事件141

（三）机智课堂的实施策略143

充满诗意的课堂146

（一）用诗意课堂给学生美的享受146

（二）诗意授课，陶冶学生的性情147

（三）诗意课堂的实施策略153

充满激情的课堂156

（一）以情激情，使课堂生动起来156

（二）用激情点燃学生的求知欲158

（三）激情课堂的实施策略163

利用图片的课堂166

（一）让学生通过看图提升综合能力166

（二）通过图片授课，改变学生的认知方式168

（三）图片课堂的实施策略173

引入竞赛的课堂175

（一）引入竞赛使学生不甘落后175

（二）通过竞赛让学生获得自我肯定178

（三）竞赛课堂的实施策略181

因材施教的课堂184

（一）因材施教，让每个学生都有收获184

（二）不做“大锅饭”，满足不同学生的需求187

（三）因材施教课堂的实施策略191

充满幽默的课堂194

（一）运用幽默，让学生在快乐中学习194

（二）运用幽默，让学生在愉悦中领悟知识196

（三）幽默课堂的实施策略202

对学生有启发的课堂204

（一）“不愤不启，不悱不发”204

（二）通过启发引导学生自主获取知识206

（三）启发课堂的实施策略212

充满悬念的课堂215

（一）用悬念激发学生的探究欲望215

（二）设置悬念，让学生乐于探究217

（三）悬念课堂的实施策略222

让学生获得赏识的课堂225

（一）利用赏识让学生产生满足感225

（二）利用赏识促进学生自信、上进228

（三）赏识课堂的实施策略231

注重细节的课堂234

（一）教育无小事，细节见功夫234

（二）追求细节课的合理化、智慧化238

（三）细节课堂的实施策略242

温故知新的课堂244

（一）温故知新，把新旧知识巧妙融为一体244

（二）以旧导新，让新知不陌生246

（三）温故知新课堂的实施策略251

教师善于“偷懒”的课堂254

（一）“懒”得游刃有余254

（二）“懒”在充分准备上266

参考文献268