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导论 哈佛大学本科生课程改革的历史轨迹及时代意义1

第一章 哈佛大学古典课程改革1

第一节 早期北美殖民地概况：新大陆、新起点1

第二节 哈佛学院的创立和课程设置：新英格兰的第一个果实7

第三节 18世纪哈佛学院课程加快世俗化进程29

第四节 17—18世纪哈佛学院古典课程评述46

第二章 哈佛大学课程选修制改革53

第一节 19世纪上半叶美国社会和高等教育54

第二节 《耶鲁报告》及其他教育思想66

第三节 哈佛大学课程选修制的早期探索：能让哈佛领先30年吗74

第四节 艾略特的教育思想：美国高等教育的转折点91

第五节 艾略特倡导自由选修制：从A到Z无所不包101

第六节 洛威尔推出集中与分配制：博学且专精118

第七节 哈佛大学课程选修制评述：是甜点，还是正餐124

第三章 哈佛大学通识教育课程改革137

第一节 通识教育和专业教育的冲突和融合：永恒的对峙137

第二节 哈佛大学通识教育课程改革的背景156

第三节 科南特的教育思想：通识教育之父161

第四节 哈佛大学通识教育改革：为自由社会培养良民166

第五节 哈佛大学通识教育课程改革评述183

第四章 哈佛大学核心课程改革：一场静悄悄的革命195

第一节 哈佛大学核心课程改革的背景196

第二节 哈佛大学核心课程改革：通识教育新公式204

第三节 哈佛大学核心课程的两次调整224

第四节 哈佛大学核心课程改革评述229

第五章 哈佛大学本科生第三课程改革241

第一节 哈佛大学本科生社团活动：哈佛校园内最好的课程242

第二节 哈佛大学本科生住宿制：孕育珍珠的河蚌255

第三节 哈佛大学本科生导师制：学院式生活方式269

第四节 哈佛大学本科生第三课程评述：化腐朽为神奇285

第六章 21世纪哈佛大学本科生教育改革295

第一节 21世纪哈佛大学本科生教育改革概述295

第二节 第一阶段成果：教什么、如何教308

第三节 第二阶段成果：课程改革的若干建议314

第四节 21世纪哈佛大学通识教育课程改革：培养世界公民327

第五节 21世纪哈佛大学本科生课程改革评述：重新定义受过教育的人357

第七章 哈佛大学本科生课程改革经验365

第一节 影响本科生课程改革的内外因素分析365

第二节 哈佛大学本科生课程改革的经验383

参考文献394

后记405