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第一部分 对学校发展及其管理的理论思考1

1．对“学校发展”的本质的思考3

2．“学校专业发展”的提出及基本指标19

3．学校发展管理的提出及主要内容38

第二部分 校长对学校发展及其管理的实践思考53

1．怎样思考学校发展55

2．发展理念与学校发展57

3．谁决定学校的发展61

4．为学生自主发展创造空间64

5．关注学生发展——我找到了学校发展的基点71

6．我的三所学校——坚定不移地在本土化行动中实现学校发展的理想76

7．投入一中，融入一中，发展一中——在本土中发展81

8．认识校长自身发展条件，是选择学校发展策略的前提87

9．塑造学校形象，推进学校发展90

10．更快 更高 更强——从转制低谷走出的跨越式发展之路100

第三部分 对学校发展自我诊断实践的理论总结112

1．学校发展自我诊断的提出和意义114

2．学校发展自我诊断的内容和特征125

3．学校发展自我诊断的条件、原则、步骤和方法139

第四部分 学校发展自我诊断报告（案例）147

1．学校发展必须从不同需求出发——北京市昌平区南邵中学学校发展自我诊断报告（部分）148

2．从社会需求出发，走发展创新之路——北京市昌平区平西府中心小学学校发展自我诊断报告（部分）154

3．挖掘并创造各种优势，满足学校发展需求——北京市昌平区兴寿学校学校发展自我诊断报告（部分）160

4．让城乡结合部学校展现独特魅力——北京市昌平区北七家中学学校发展自我诊断报告（部分）167

5．开发资源，拓展学校特色发展空间——北京市昌平区崔村中心小学学校发展自我诊断报告（部分）177

6．走跨越式发展之路——北京市昌平区回龙观中心小学学校发展自我诊断报告（部分）183

7．诊断让艺术教育发展得更好——北京市昌平区马池口中心小学艺术教育发展自我诊断报告189

8．教师进修学校如何更好地发挥作用——北京市昌平区教师进修学校发展自我诊断报告194

第五部分 学校发展自我诊断工具201

1．学校专业发展诊断表203

2．学生发展需求及起点的调查207

3．家长对学生发展的需求及起点的调查214

4．教师发展需求及起点的调查220

5．管理者及职员发展需求及起点的调查223

6．教育行政部门对学校发展的需求及起点的调查227

7．社区及乡镇对学校发展的需求及起点的调查231

8．平西府中心小学《学校发展自我诊断》学生调查235

9．两所中心小学《学校发展自我诊断》家长调查问卷242

10．两所中心小学《学校发展自我诊断》教师调查问卷246

11．两所中心小学《学校发展自我诊断》镇政府领导调查问卷250

12．南邵中学《学校发展自我诊断》教师调查253

13．北七家中学《学校发展自我诊断》政府部门学校发展需求调查258

后记 骨干校长研修的有效尝试273

附件 “学校发展自我诊断”校长研修班实施方案279