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我的成长之路——下乡为我注入“实践教育”基因2

（一）艰苦的劳动锤炼了坚持和认真2

（二）苦涩的生活中品尝出什么是幸福4

（三）挫折的境遇里感受了人性的善8

（四）“专案组”的工作习得了正直做人12

（五）“逃票”的经历里悟出了要尊重劳动14

（六）母亲是我“实践教育”的第一任教师16

我的“实践教育观”18

一、“实践教育观”的由来18

（一）在耀华中学的探索，让我领略了实践教育的价值19

（二）为实现教育理想来到天津中学31

（三）第一次社会实践活动令人鼓舞34

（四）国外教育考察更坚定了“实践教育”的信念40

二、我的“实践教育观”42

（一）“实践教育”是实现成功人生的重要路径42

（二）“实践教育”的基本理念45

（三）综合实践活动课程是“实践教育”的载体51

（四）综合实践活动课程学习的基本特征54

“实践教育观”的实践59

一、综合实践活动课程化探索59

（一）因地制宜开辟实施途径60

（二）做好“三点预设”，优化活动教育资源开发设计96

（三）精心设计课程实施环节102

（四）广揽人才建设指导教师队伍115

二、综合实践活动的育人魅力126

（一）学会学习和创造127

（二）感受成长的幸福129

（三）成为有道德的人132

（四）形成健康的人格137

三、综合实践活动课程撬动了课程整体改革140

（一）“六部曲”拉开课堂教学改革的序幕140

（二）“三项教学策略”启动自主学习课堂142

（三）“六环节”构建自主学习课堂基本教学模式147

（四）小课题研究为自主学习课堂提供支持154

（五）建立“联合体”，开展课题研究的校际协作160

（六）全员参与、全面推进，开展自主学习课堂攻坚战163

（七）课堂教学改革硕果初结169

（八）构建天津中学的特色课程文化174

四、“实践教育观”的学校文化支撑176

（一）起校名为新学校立意176

（二）诠释校训凝聚师生的精神177

（三）追问教育本质引导原点思考182

（四）在读书与分享中引导教师做有思想内涵的人185

（五）让校园环境建设凸显文化的张力189

（六）坚持系统思维，树立育人的全局观念195

五、“实践教育”探索之路的自我观照198

（一）做有价值的事198

（二）让学习成为一种生存状态204

（三）在执着追求中感悟人生与幸福210

社会反响221

一、社会知名人士的评价221

（一）践行新技能，大力推进实践教育221

（二）实践教育构造人才培养模式223

（三）深化课程改革的三个关键225

二、报刊的有关报道228

（一）《国赫孚从生活中提炼教育价值》228

（二）《一个追寻教育理想的人——天津中学校长国赫孚介绍》230

（三）《天津中学校长国赫孚访谈》234

作者的话238

后记241