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美育理论篇1

钱学森提出“大成智慧学”集古今中外各种知识而得智慧1

树立跨世纪大教育观，为构建中国特色大成美育框架而共同努力！&白天佑3

谈谈“举一反三”&白天佑20

迈向21世纪的学校美育的价值取向——兼论美育与素质教育的关系&于淑云22

在大成美育研究学会成立大会上的讲话&焦淑贞30

获奖论文篇34

学校大成美育性质、功能、地位、作用及途径之研究&焦淑贞 葛畔森34

浅谈美育在素质教育中的地位和作用&郭光亮 孙家富40

学校美育与德育、智育、体育、劳育关系之研究&于钦山 于钦华45

试论学校大成美育对铸造学生健全人格的积极影响&葛畔森 郭光亮50

运用“大成智慧学”教育设想发展学生的创造性思维&刘玉梅 郭光亮55

在语文教学中培养学生审美素质的探索与实践&王永云 邱法英60

谈语文教学中“文、道、美”三合一教学&邱法英 刘桂美 李彩兰64

浅谈大成美育思想在阅读教学中的具体运用&张秀萍 葛畔森 王永云72

谈“大成美育思想”指导下的小学作文教学改革&刘桂美 邱法英 李秀兰77

挖掘数学美的因素 培养学生审美能力&李润英 薛素贞83

浅谈小学低年级数学中的大成美育启蒙教育&赵芳 于钦华86

在数学教学中培养学生“举一反三”的能力&韩凤英 赵瑞荣 高洪霞90

寓美育于自然教学过程中&任光兰 张新美94

21世纪的学校体育与美育&李萍 徐兆和98

浅谈如何在体育教学中进行美育教育&单 艳 李萍102

实验报告篇106

1998—1999学年度上学期“实施大成美育，落实素质教育培养合格加特长人才”实验总结报告&葛畔森106

1998—1999学年度上学期“教职工继续教育”实验报告&潘淑琴117

1998—1999学年度上学期树立大时空语文观实现高效优质的语文教学实验报告&王永云121

1998—1999学年度上学期“在数学教学中培养学生举一反三能力”的实验总结报告127

1998—1999学年度上学期“计算机辅助作文实验与研究”课题实验报告134

1998—1999学年度上学期“音像阅读实验与研究”实验报告142

1998—1999学年度上学期“在情意活动中进行小学英语教学”实验报告152

“挖掘社会课美育因素，培养学生适应社会的能力”实验报告155

1998—1999学年度上学期《加强自然教学，培养学生初步的科技兴趣和能力》课题实验报告159

1998—1999学年度《加强健康教育，提高学生整体健康水平》阶段实验报告163

1998—1999上学期“在劳动教学中培养学生创造美的能力”实验报告166

1998—1999学年度上学期“实事求是、低起点、多落点塑造完美人格”德育课题实验报告172

1998—1999学年度上学期“以大成智慧学教育思想为指导上好活动课”实验报告178

1998—1999学年度上学期“开展树立百名榜样教育，培养高素质人才”实验报告183

1998—1999学年度第一学期“优化思想品德教学，提高学生道德素质”实验报告187

1998—1999学年度第一学期“改革音乐教学，促进学生健全人格的形成”课题实验报告191

1998—1999学年度第一学期“实施大成体育，培养为祖国健康工作50年的合格加特长人才”的课题实验总结报告195

1998—1999学年度“改革美术教学，促进学生全面和谐发展”课题实验报告199

1998—1999学年度上学期“以美育为主导规划校园环境”实验报告202

1998—1999学年度上学期“优化家庭教育，让家庭成为科学育人的摇篮”实验总结报告204

实验案例篇211

正面教育的效应&李润英211

不妨给学生“淬淬火”&郭光亮213

爱是桥梁&任光兰214

自我发现其价值&李爱荣216

面对这样的“监督员”&逄凤英217

他的口语表达能力提高了&于治华219

老师，我们行&杨秀霞221

脚下有一团纸&毛居玲223

表扬好学生就等于批评差学生&荆洁224

修补好思想比修补好花墙更重要&王玉芹225

自动笔找到了&钟伟227

数学课上查字典&赵芳229

榜样的力量无穷&门相敏230

以美促智一得&马桂清232

学生的自尊心理应受到尊重&邱法英234

“月票又回来了”&王和平236

该放手时就放手&刘桂美238

激趣引思&韩凤英239

小鸭风波&李常红240

做思想工作要适时&蒋秀爱242

“白鸽”飞进课堂来&孙伟244

抓住关键教育学生&赵瑞荣246

“孩子吵架”——不是一件小事&秦瑜瑜 王利群248

让孙孝认识自我&孙丽250

一个学生的转变&邵玉香 毛淑芬252

指导好家庭教育 培养好一代新人&王永云253

“秘密协定”引出的思考&薛永娟255

以美施教 以美育人&潘淑琴 王玉芹257

多给孩子一些爱&王和平261

由“鞠颖”现象引出的思考&葛畔森 周军清262

层层深入感悟“美”&葛畔森264

讲读课例旨在揭示知识规律&葛畔森 岳素香266

循线·导情·探美&毛居玲267

不妨让他试一试&王玉芹268

想象·表情·悟美&王永云 李润英269

由物到人，美在其中&宁淑芹 邱敦美270

动手勾画 体会内在之美&张法兰271

物资回收时所发生的一件事&姜桂凤273

让学生自己提出问题&徐桂芹274

用对比法教学感悟文章的内涵美&李爱荣276

以美好的人物形象感染学生&张秀萍278

创设情境 在反复诵读中体情悟美&李秀兰280

放手让学生去探究去思索&岳素香281

板书设计美 学生领会深&岳素香282

设疑解疑挖内涵&栗霞 邱敦美284

抓住主线 挖掘内涵&徐桂芹285

不良现象发生之后&姜桂凤287

顿悟&昝芙蓉288

“授人以鱼”不如“授人以渔”&刘金枝289

以美引趣 以趣激情&杨小平290

折纸表现出的智慧&马桂清291

创造来自对美的追求&张媛292

看“小老师”讲课后&潘淑琴293

按时早餐，有助提高学生身心素质&薛素贞295

儿子“薄情”谁之过&刘玉梅297

从孩子滑旱冰想到的&任光兰299

“玩”中增长知识培养能力&孙丽300

把学习难点放给学生&李彩兰302

教学中要注意解放学生的思维&韩凤英303

精心创设美的情境 激发学生学习的内驱力&于维梅305

“美读”能引发学生“美”的情感&邱法英306

点拨·深挖&蒋秀爱308

质疑·释疑·欣赏·感悟&李树香310

后记312