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目录1

总序1

第一章　研究方法概述1

第一节　研究方法的三个层次2

1.1 哲学方法层次2

前言3

1.2 一般研究方法层次8

1.3 专门研究方法层次13

2.1 案例1—1　关于教师、教材、课堂作用的研究21

第二节　案例分析21

2.2 案例1—2　关于教材的呈现形式对学生学习成绩影响的研究23

第三节　科学研究的类型与研究模式26

3.1 理论性研究与应用性研究26

3.2 原始性研究与继续性研究30

3.3 研究模式32

第四节　研究中的思维方法39

4.1 思维的基本方法39

4.2 非逻辑思维活动43

第二章　研究课题的确定50

1.1 学生的困惑51

第一节　研究课题的来源51

1.2 课题的四个来源53

第二节　确定研究课题的原则63

第三节　研究课题的陈述71

3.1 陈述的重要性71

3.2 陈述中的变量72

3.3 陈述中的假设76

第四节　撰写研究方案79

4.1 研究预案（开题报告）79

4.2 研究方案的结构80

第三章　实地调查85

第一节　抽样技术86

1.1 抽样的基本概念86

1.2 抽样的基本样式87

1.3 抽样误差与样本容量90

第二节　教育调查92

2.1 调查类型与方法92

2.2 调查计划的制定95

2.3 问卷设计的程序与方法99

2.4 常用的问询量表102

2.5 问卷调查实例103

2.6 问卷调查的其他注意事项108

第四章　数据处理方法111

第一节　描述性研究中的数据处理112

1.1 统计表112

1.2 统计图116

1.3 集中量数120

1.4 差异量数123

第二节　教育测验中的数据处理125

2.1 正态分布126

2.2 教育测验数据的正态分析实例130

第三节　因果关系研究和比较研究中的数据处理134

3.1 假设检验134

3.2 平均数差异的t检验137

3.3 卡方检验138

第四节　相关研究中的数据处理145

4.1 变量相关及其程度描述145

4.2 积差相关147

4.3 等级相关148

5.1 建立数据文件149

第五节　统计分析软件SPSS的应用149

5.2 频数分布表和图150

5.3 描述统计分析157

5.4 相关分析160

5.5 均值检验164

5.6 卡方检验172

第五章　评价研究177

第一节　教育评价简述178

1.1 教育评价的定义178

1.2 教育评价的作用和分类183

1.3 教育评价的实施过程190

第二节　评价指标体系的建立192

2.1 建立指标体系的基础192

2.2 评价指标体系的表达形式195

2.3 指标体系的建立方法197

2.4 权重202

第三节　模糊评价方法205

第四节　研究的评价207

4.1 研究的信度208

4.2 研究的效度210

第六章　实验研究法与行动研究法215

第一节　实验的内涵216

1.1 实验216

1.2 变量216

1.3 其他几个基本概念217

第二节　实验的效度217

2.1 影响实验内部效度的因素218

2.2 影响实验外部效度的因素220

第三节　好的实验设计的标准222

第四节　常用的实验设计223

4.1 单组前测—后测设计224

4.2 前测—后测控制组设计225

4.3 只后测控制组设计228

4.4 所罗门四组设计229

4.5 因素设计231

4.6 准实验设计232

4.7 单个被试设计233

第五节　教育测量236

5.1 好测验的标准236

5.2 寻找适用的测验239

5.3 教育测验的种类241

5.4 自编测验的方法和步骤242

5.5 测验在研究项目中的使用244

5.6 计算机在测验中的使用244

第六节　行动研究法245

6.1 行动研究法概述246

6.2 行动研究法的特点及其与实验研究法的比较247

6.3 行动研究的案例250

6.4 教育技术学研究与行动研究法252

1.1 文献记载了学科发展的历史256

第一节　文献研读的意义256

第七章　文献研读256

1.2 文献记载了学科研究的课题258

1.3 文献指出了学科发展的方向259

第二节　文献研读的种类260

2.1 一般性文献研读260

2.2 目的性文献研读260

2.3 发现性文献研读261

第三节　文献研读的一般过程261

第四节　印刷类文献的研读262

4.1 图书专著263

4.2 学术刊物266

第五节　电子类文献的研读269

5.1 教育资源信息中心（ERIC）270

5.2 教育技术通讯270

5.3 上海高校教育技术网275

5.4 其他教育信息网275

第六节　文献的使用和评价276

6.1 权威性原则276

6.4 客观性原则277

6.3 适用性原则277

6.2 时效性原则277

第八章　内容分析法280

第一节　内容分析的三种模式281

1.1 特征分析281

1.2 发展分析285

1.3 比较分析286

第二节　内容分析法的信度289

第九章　论文撰写300

第一节　论文撰写的重要性300

2.1 学术会议论文301

第二节　论文的种类301

2.2 专业期刊论文或学术专著302

2.3 学位论文302

第三节　论文撰写的一般过程303

第四节　论文的组成部分303

4.1 论文题目（Title）304

4.2 作者（Author）304

4.3 摘要（Abstract）304

4.4 关键词（Keywords）305

4.5 正文（Text）306

4.6 引文和参考文献309

第五节　论文的评价原则311

第十章　研究的创新315

第一节　创新性是科学研究的灵魂316

第二节　教育技术研究需要创新318

第三节　创新精神的培养323

第四节　创新成果的产生基础326

第五节　论文中的创新点表达327

第六节　研究的局限性334

附录一　正态分布表338

附录二　卡方值表343