迈向教育现代化和平区现代化教育强区探索与实践2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 教育蓝图：规划与目标2

第一节　理念导航：区域教育现代化的基础理论2

一、教育现代化的基本内涵2

二、区域教育现代化的目标定位11

三、区域教育现代化的指标确立13

四、中国教育现代化的区域发展15

第二节 战略规划：和平区区域教育现代化的目标策略18

一、和平区推进区域教育现代化的战略目标18

二、和平区推进区域教育现代化的发展策略27

第三节 发展历程：和平区区域教育现代化的实践探索32

一、以创建一流教育为目标，争创全国“两基”工作先进区32

二、以综合改革实验为抓手，实现“双高普九”目标达标区35

三、以优化教育资源为手段，全面推进义务教育的均衡发展39

四、以建设教育强区为目标，加快提高区域教育现代化水平43

第四节 建设标准：和平区实施教育现代化的指标体系51

一、和平区区域教育现代化评估方案51

二、和平区学校教育现代化评估方案62

第二章 办学水平：优质与均衡74

第一节　调整布局：优化教育资源74

一、和平区教育资源现状和预测的基本分析74

二、和平区教育资源调整的基本思路75

第二节　经费投入：实现三个增长78

一、和平区教育经费投入情况79

二、和平区教育均衡发展资金安排与使用情况（2007～2008年）79

第三节　综合改革：促进均衡发展80

一、促进区域义务教育高水平均衡发展82

二、促进综合改革实验学校快速发展91

三、促进大学区建设与发展97

第四节　打造品牌：发展优质教育101

一、高中教育发展及典型学校推介101

二、义务教育发展及典型学校推介109

三、学前教育发展及典型园所推介121

四、民族教育发展及典型学校推介124

五、特殊教育发展及典型学校推介128

六、教师教育发展及教师学校推介131

第三章 队伍建设：培养与示范136

第一节　构建体系：实施培训牵引战略136

一、和平区大培训理念与体系模式构建136

二、和平区师干训工作实践成就140

第二节　干部培养：提高校长领导能力146

一、和平区干部培养目标规划146

二、和平区领导干部梯度培养149

三、和平区干部任用与交流157

第三节　教师培训：促进教师专业成长159

一、和平区教师培训规划要求159

二、和平区教师队伍培养目标162

三、和平区教师交流与发展164

第四节　双名工程：强化示范引领作用171

一、启动“双名工程”，建设现代化干部教师队伍171

二、成立名师高级研修班，全面培养高素质教师人才175

三、建立名师成长研究基地，培育区域名师成长摇篮181

四、开办名师工作室，发挥名师辐射影响和带动作用183

五、成立名校长高级研修班，培养打造专家型校长185

六、建立名校长培养实践基地，促进校长实践成长189

第五节 典型推介：和平教育领军人物191

一、教育专家——优秀校长的代表191

二、特级教师——优秀教师的代表201

第四章 课程改革：内涵与质量210

第一节 理念先行：建立区域课程改革保障体系210

一、确立课程改革的指导思想210

二、制订课程改革的实施方案211

三、健全课程改革的组织机构211

四、开展课程改革的教师培训211

五、改善课程改革的教研过程211

六、规范校本课程的开发管理212

七、建立发展性课程评价体系212

第二节　教研带动：构建课程改革有效教研机制213

一、探索区域教研工作机制213

二、有效教研促进有效教学216

三、开展校本教研制度建设224

四、强化教研组制度的建设231

第三节　课程引领：探索校本课程开发途径方法242

一、校本课程开发的内涵与意义240

二、校本课程开发的机构与框架241

三、校本课程开发的基本性原则241

四、校本课程内容的确定和开发242

五、校本课程开发的程序和组织243

六、校本课程开发的条件与思考244

第四节　教学管理：促进区域教学质量全面提升246

一、以行政手段推动教学质量提升246

二、以规范教学常规促进教学质量提升249

三、以精细化管理促进教学质量提升254

四、以创新教学模式促进教学质量提升258

五、以完善质量监控体系促进教学质量提升263

第五章 德育体系：整体与和谐270

第一节 区域目标：整体构建和谐德育体系270

一、和谐德育的内涵要素270

二、区域和谐德育体系的构建271

第二节 实施途径：建立“三位一体”德育网络300

一、整体规划，推进区域德育工作300

二、建立机制，规范区域德育工作308

三、多元培训，加强德育队伍建设314

四、课程德育，发挥课堂育人作用317

第三节 彰显特色：创新学校德育工作模式319

一、“雷锋学校”德育特色319

二、“传承教育”德育特色321

三、“爱心教育”德育特色323

四、“三结合教育”德育特色326

五、“育美育德”德育特色328

六、“体验教育”德育特色332

七、“感恩教育”德育特色333

八、“家长学校”德育特色335

九、“自主管理”德育特色338

十、“互动式”德育工作体系340

十一、“1236”德育工程341

第六章 网络资源：技术与应用346

第一节 网络建设：以教育信息化带动教育现代化346

一、转变观念，全面提高教育信息化的认识和作用346

二、规划落实，全力打造和平教育信息化网络平台348

第二节 资源规划：以有效组织实施实现区域共享353

一、网络信息资源建设目标353

二、网络信息资源建设原则与策略354

三、网络信息资源的建设机制与要求355

四、网络信息资源建设工作保障措施357

五、高质量的数字化教育资源库的构建357

第三节 整合应用：以网络信息技术促进教育教学360

一、构建管理平台，提高管理效能361

二、构建学习网络，创新教学方式364

三、构建网络评价，实施有效监控375

第七章 终身教育：创新与发展388

第一节　发展目标：创建学习型城区388

一、以社区教育发展为基础开展学习型组织的实践388

二、以“六大工程”为抓手促进学习型社会目标的实现397

三、以终身教育试点为契机推进区域终身教育体系的构建399

第二节　构建网络：探索多元化发展403

一、探索实践策略，促进社区教育网络体系的构建403

二、强化管理体制，保障社区教育网络功能的运行405

第三节　模式探索：开展多样化实践409

一、教育园区的实践410

二、中小学校的实践414

三、街道社区的实践420

四、社区学院的实践425

第八章 督导管理：制度与保障434

第一节　建立机制：和平区教育事业的有效监督434

一、实施发展性评价，促进评估机制科学化434

二、开展综合督导，促进区域教育全面发展437

三、开展专项督导，促进区域教育协调发展450

第二节　制度创新：和平区教育督导的工作特色458

一、完善“同级督政”制度，深化督政评价改革458

二、创建“联合督导”机制，提高区域督导效能471