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自序1

以平常心看少年作家2

最是平和最难得5

一片“耐心”在玉壶14

改变现行的高考报名办、法17

焦点何在19

人梯·坐标·农夫与火22

话说中学老师与大学教授24

扬州—堂公开课33

公开课不要再演戏了35

新“官”上任两把火39

学校应该成为师生成长的精神家园43

关于语文教育人文性的对话48

关于语文教育人文精神的通信57

语文教师应该补钙62

文本的实践转换及其对语文教师的挑战72

语文教学可否提倡多元化75

回归自然常态的语文学习78

语文课的教学设计84

语文命题应求实89

语文教学一、二、三、四91

对语文批评的批评100

语文教学研究如何深入109

寄语新语文研究——写在《语文报·教师版》创刊之际119

绿色澳洲，绿色悉尼123

鸟的生存与人的教育126

澳洲文化生活面面观129

澳洲的文明与不文明132

澳洲是我们的参照物135

教育循环与教育民主137

澳洲教师的讲课特点142

开放大学和开放国会145

不能不来，不能不回147

假洋鬼子和真洋鬼子151

精英学校和普通中学153

澳洲学校的课堂教学158

没有德育的道德教育161

体育新概念——身心健康164

澳洲学校的校长好当167

澳洲学校的几个特征169

研究中澳教育的思路172

太阳，每天都是新的175

那一行匆匆的脚印180

张开大嘴奔跑182

感受于漪老师的人格魅力——写在于漪老师从教50年189

先生，您好193

冯校长，走好196

牵挂206

工作着就是美丽的——给赵永红的回信208

《创新思维与作文》后记211

《中学生怎样写科研小论文》后记213

一本活的教育学——读李镇西《爱心与教育》215

“青春书架”专栏语丝218

品味年轻——为《年轻人》作序228

《今朝秋雨》后记229

《建平校本课程》序232

善于选择一个最佳的写作角度——《2001年高中生最佳作文》概说235

学会多层次地立体描绘——《2000年高中生最佳作文》概说240

浓妆淡抹总相宜——《2003年高中生最佳作文年选》概说245

话说新新作文——《新新作文年选》概说250