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寻找传统教育智慧3

“读经”还是“读精”3

《巨流河》里看民国教育6

教育，就是做好普通的事——再听魏书生报告有感9

绥远省教育厅的那些厅长们——修《内蒙古教育志》有感之一12

看民国时期的内蒙古教育——修《内蒙古教育志》有感之二15

是否把孩子当“白痴”了——民国教材引发的思考20

陈寅恪的语文考试命题观——读《与刘叔雅论国文试题书》有感22

不擅讲课的教师怎么办——从不会讲课的民国大家说起24

“莫把金针度与人”——禅宗教学法的当下意义27

我眼中百年来最有价值的语文教育思想——在赤峰市的一次同人讨论纪要32

解读教育现象51

该从名师那里“拿来”什么51

如何看待教育均衡54

非“克莱登大学”又如何56

说滥补课58

学生，是被谁教“笨”的60

“校园文化”思考碎片64

你“终极关怀”了吗66

知易行难——包头听观摩课有感68

教育的悖论——“两难推理”的困扰70

“大有大的难处”——学校的规模到底该多大73

思辨教育时弊77

“办人民满意的教育”之再思考77

教育，回归常识的艰难79

“安全”的另类视角82

教育之失——由钱伟长引发的教育话题84

“杀师案”背后的三个追问——教育之缺失88

过犹不及——从全民学英语说起90

德育的天问——关于德育的若干断想93

当心“多媒体寄生虫”——再议教育技术依赖症95

应试的缰绳应用的马——论“应试教育”与“应用教育”98

听课的拓展性思考——从苏霍姆林斯基的“听课观”说起101

思考语文教育109

写在“国际母语日”的牢骚109

天津高考作文题的N个视角111

叶老“例子说”的是与非113

“例子说”断想115

对洪镇涛语文教育思想的再思考118

你有“课标”吗——语文骨干教师培训会引发的思考120

“天上掉下个林老师”——读《红楼梦》说教育之一122

从“小红说‘奶奶’”想到口语训练——读《红楼梦》说教育之二125

语文口语教学之思考——读倪萍的《那些还没盛开的花》有感128

对《望月》教学的点评——与王老师商榷131

争论教育真谛147

同样的小说，不同的味道——“两家村札记”（1）147

拿着鸡毛当令箭——“两家村札记”（2）149

信息传递之误谁之过——“两家村札记”（3）151

学生“告密”这件事——“两家村札记”（4）153

学生该有什么样的志向——“两家村札记”（5）155

人格分裂：教育的病态——“两家村札记”（6）158

办个“慢班”又如何——“两家村札记”（7）160

论高考作文之命题——“两家村札记”（8）163

从镩树想到教育——“两家村札记”（9）167

有没有不淘汰的教育——“两家村札记”（10）170

是童年幸福好，还是成年幸福好——“两家村札记”（11）172

后记175