教师成为研究者 国际运动 理论 路径 实践2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

教师成为研究者 国际运动 理论 路径 实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一篇 国际运动·理论1

第一章 教师成为研究者的兴起和发展4

一、教师成为研究者的倡导者4

二、教师专业化与教师成为研究者16

三、PDSs及其影响22

第二章 教师成为研究者的国际运动28

一、行动研究28

二、反思型实践34

第三章 教师成为研究者的现象学意识44

一、关于现象学44

二、关于现象学教育学56

三、教师成为研究者的现象学意识62

第四章 实现教育的意义——教师成为研究者的理解73

一、重新理解教育74

二、教师的教育研究81

三、教师成为研究者的使命：实现教育的意义84

第二篇 路径95

第五章 教师研究路径的方法论探讨95

一、不同的教育研究传统95

二、定量研究和质性研究的主要区别102

三、建立结构与意义的联系——教师成为研究者的方法论态度104

第六章 分析课堂——弗兰德互动分析和课堂人种志106

一、弗兰德互动分析107

二、课堂人种志——课堂生活描述116

第七章 了解学生——问卷和访谈的教学运用138

一、通过问卷了解学生139

二、通过访谈了解学生144

第八章 教师的实验研究——解释性教育实验165

一、关于实验研究165

二、解释性教育实验——探索教师适用的实验研究方式182

第三篇 实践194

第九章 造就一个强大的头脑——孙维刚老师教育实践思考194

一、孙维刚老师课堂教学的主要特点195

二、从根本上解放学生，从根本上掌握数学的思维方式202

第十章 意义的解释性理解——韩军老师《登高》课堂实录的思考206

一、一个故事的描述207

二、理性的把握和感性的表现209

三、细致的分析213

四、让哲学重返教育家园220

第十一章 建设教师发展学校223

一、建设教师发展学校的背景223

二、教师发展学校的含义225

三、建设教师发展学校的目标227

四、教师发展学校的建设228

第十二章 苟日新 日日新 又日新——北京16中教师发展学校教师专业发展日246

一、实践中的建构246

二、准备与实施的过程247

三、真实中的平淡和平淡中的真实248

四、苟日新 日日新 又日新249

参考文献268

后记276