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第一章 有效教学最关键的步骤2

一 精心了解学生学情2

二 精品教师自己的心理准备8

三 精选教育教学内容13

四 精当教学方式方法21

五 精细课堂教学过程29

六 精通课堂的有效管理35

七 精心设计和选择作业42

八 重视作业的批改和评价48

九 精改课堂评价指标55

十 精现教学的反思效果62

第二章 有效教学最需要关注的细节70

十一 备课，在创新中实现突破70

十二 导入，未成曲调先有情77

十三 问题，让课堂有声有色84

十四 举例，让课堂趣味横生91

十五 讲授，让学生在启发中顿悟96

十六 观察，让教学更贴近学生102

十七 板书，牢牢抓住学生的眼球110

十八 意外，在分歧中碰撞出绚烂的火花117

十九 评价，使学生在激发中进步123

二十 结课，让教学效果在回味中升华129

第三章 有效教学最需要关注的问题136

二十一 学生学习是否具有有效性136

二十二 课堂教学是否具有灵活性143

二十三 学生学习能力是否具有发展性149

二十四 预设与生成是否具有平衡性156

二十五 课堂教学是否具有特色性163

二十六 教师语言表达是否具有特色性169

二十七 教学媒体的运用是否具有实效性174

二十八 课堂评价是否具有激励性180

二十九 课堂教学是否具有情感性186

三十 教师自我反思是否具有深刻性193

第四章 有效教学最重要的因素200

三十一 基本点：用好教材资源200

三十二 立足点：了解学生情况207

三十三 落脚点：设计适切目标213

三十四 着力点：改变学习方式220

三十五 效益点：优化讲练策略227

三十六 支撑点：引导帮助学生234

三十七 关键点：教与学的和谐241

三十八 平衡点：“缩小”个体差异248

三十九 关注点：应对动态生成256

四十 生长点：坚持有效反思263

第五章 有效教学最核心的取向269

四十一 学生的主动参与度269

四十二 教师对学生的关注度276

四十三 施教的分层度285

四十四 教学过程的开放度293

四十五 师生互动的有效度300

四十六 课堂的幸福度308

四十七 教学设计的新颖度315

四十八 预设与生成的实效度320

四十九 教师的专业成长度328

五十 教学难点的突破度335

主要参考文献342