谁赢得高中，谁就赢得人才 全球视野下高中课程和高考变革的对策建议2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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总报告1

谁赢得高中，谁就赢得人才——全球视野下高中课程和高考变革的对策建议1

前言3

第一节 普通高中课程与高考比较研究4

一、高中的年限与类型4

二、高中的定位和培养目标6

三、高中课程设置的总体框架9

四、高中课程设置共同基础的内涵15

五、高中课程设置多样化的内涵18

六、普通高中课程实施23

七、高考与升学24

第二节 深化我国普通高中课程与高考变革的对策建议26

一、进一步明确我国的高中定位和课程设置原则26

二、调整和降低必修必选学分，合理布局，腾出空间27

三、构建我国课程设置多样化的模式和机制28

四、设置学分要求、模块组合相对标准化、固定化的选修考科29

五、拓宽选修科目门类，加深选修科目程度30

六、建立与高中课程多样化相协调的各种配套措施31

七、建立与高中课程多样化相协调的高考招生制度32

结语34

分报告37

美国普通高中课程设置研究37

第一节 普通高中的成就37

第二节 普通高中的定位和课程设置原则39

第三节 普通高中课程设置的基本要求40

第四节 普通高中课程设置的多样化特征41

第五节 普通高中的课程实施和高考招生45

第六节 启示48

美国加州普通高中课程设置研究50

第一节 普通高中多样化课程的社会基础50

第二节 加州普通高中课程方案51

第三节 加州比佛利山高中课程个案研究58

第四节 启示61

俄罗斯普通高中课程设置研究64

第一节 普通高中概况64

第二节 普通高中教育标准65

第三节 普通高中侧重性专业教学改革67

第四节 普通高中基础及示范教学计划68

第五节 统一国家高考下的多样化考科70

第六节 启示75

德国普通高中课程设置研究84

第一节 普通高中：文理高中84

第二节 文理高中的课程多样化86

第三节 启示93

日本普通高中课程设置研究95

第节 高中的类型95

第二节 普通高中的课程标准98

第三节 普通高中的课程编制与学生选课104

第四节 高考招生科目的多样性111

附件一《学校教育法》（摘译）115

附件二《高中教学纲要》（摘译）116

英国普通高中课程设置研究123

第一节 普通高中定位和高考招生制度123

第二节 普通高中课程设置的现状与趋势125

第三节 启示130

法国普通高中课程设置研究134

第一节 高中概况135

第二节 普通高中的定位与课程目标136

第三节 普通高中课程设置137

第四节 高考招生制度142

第五节 启示148

附件一 《高中课程方案》（2010）151

韩国普通高中课程设置研究155

第一节 普通高中课程设置的变迁155

第二节 普通高中课程编制和运行157

第三节 高考与高招163

第四节 普通高中课程实施168

第五节 启示170

澳大利亚普通高中课程设置研究172

第一节 高中概况172

第二节 普通高中课程方案174

第三节 首府领地高中课程方案180

第四节 启示185

芬兰普通高中课程设置研究190

第一节 普通高中教育概况190

第二节 普通高中的定位与培养目标191

第三节 普通高中的课程结构192

第四节 普通高中课程实施与考核评价194

第五节 启示203

新加坡普通高中课程设置研究206

第一节 学制概况206

第二节 普通高中的定位和类型208

第三节 普通高中课程设置及其特点209

第四节 普通高中的课程实施与配套政策214

第五节 高考与升学216

中国台湾地区普通高中课程设置研究218

第一节 普通高中的定位和课程目标218

第二节 普通高中课程设置方案220

第三节 普通高中课程实施与考核评价224

第四节 普通高中课程设置配套政策228

第五节 启示232

附件一 《普通高级中学课程纲要总纲》235

中国香港特区普通高中课程设置研究242

第一节 普通高中课程与高考招生简介242

第二节 普通高中的定位和课程设置原则244

第三节 普通高中课程设置总框架245

第四节 普通高中必修必考与选修选考制度247

第五节 普通高中的课程实施249

第六节 高考与升学250

第七节 启示251