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第一章 绪论1

第一节 教育心理学的对象与性质2

第二节 教育心理学的形成与发展7

第三节 教育心理学的研究方法13

第二章 认知发展与教育22

第一节 心理发展概述22

第二节 皮亚杰的认知发展理论29

第三节 艾尔金德、维果斯基的认知发展观41

第三章 人格、品德发展与教育47

第一节 人格与社会性发展48

第二节 品德的发展58

第四章 学生的多样性与教育67

第一节 智力与创造力差异68

第二节 学习风格差异81

第五章 行为主义学习理论88

第一节 学习概述89

第二节 经典性条件反射理论95

第三节 桑代克的尝试错误学习理论101

第四节 斯金纳的操作性条件反射理论106

第五节 班杜拉的社会学习理论116

第六章 认知学习理论126

第一节 早期的认知学习理论127

第二节 布鲁纳的认知-发现学习理论137

第三节 奥苏贝尔的认知-同化学习理论145

第四节 加涅的信息加工学习理论152

第七章 建构主义与人本主义学习理论161

第一节 建构主义学习理论162

第二节 人本主义学习理论173

第八章 知识学习182

第一节 知识学习概述183

第二节 概念、原理和问题解决的学习188

第三节 陈述性知识与程序性知识的学习198

第四节 学习策略205

第九章 技能学习215

第一节 技能概述216

第二节 动作技能的学习218

第三节 心智技能的学习228

第十章 社会规范学习235

第一节 社会规范学习概述236

第二节 品德学习238

第三节 学生不良行为及其矫正251

第十一章 学习迁移257

第一节 学习迁移概述258

第二节 学习迁移的经典理论261

第三节 学习迁移的当代理论266

第四节 为迁移而教270

第十二章 学习动机276

第一节 学习动机概述277

第二节 学习动机的主要理论282

第三节 学习动机的激发与培养295

第十三章 教学设计300

第一节 教学目标设计301

第二节 教学方法设计307

第三节 教学评价设计317

第十四章 课堂管理327

第一节 课堂管理概述328

第二节 课堂环境管理334

第三节 课堂行为管理340

第十五章 学校心理健康教育349

第一节 学校心理健康教育概述349

第二节 学校心理健康教育的实施356

第三节 中学生常见心理问题的干预372

参考文献380