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前言1

绪论18

基本理论18

第一章 教育的产生与发展18

第一节 什么是教育18

第二节 教育的起源25

第三节 教育的发展29

第二章 教育功能38

第一节 什么是教育功能38

第二节 教育的自然功能42

第三节 教育的个体功能46

第四节 教育的社会功能54

第三章 教育目的69

第一节 什么是教育目的69

第二节 制定教育目的的基本依据78

第三节 我国的教育目的81

第四节 全面发展教育的组成部分88

第四章 教育制度95

第一节 什么是教育制度95

第二节 学校教育制度99

第五章 教师与学生120

第一节 什么是教师120

第二节 教师的专业发展129

第三节 学生135

第四节 师生关系142

课程与教学论152

第六章 课程152

第一节 什么是课程152

第二节 课程设计160

第三节 课程实施和评价166

第七章 我国的基础教育课程改革172

第一节 为什么要实施基础教育课程改革172

第二节 基础教育课程改革的理念181

第三节 基础教育课程改革的目标186

第四节 基础教育课程改革的措施190

第八章 教学200

第一节 什么是教学200

第二节 教学原则与教学方法205

第三节 教学工作的基本环节213

第四节 新课程背景下的教与学225

德育论238

第九章 德育238

第一节 什么是德育238

第二节 德育过程240

第三节 德育原则与德育方法244

第四节 德育问题247

第五节 加强和改进学校德育工作251

评价论262

第十章 学生评价262

第一节 什么是学生评价262

第二节 学生评价与考试273

第三节 学生的质性评价方法283

科研论300

第十一章 教师的教育科学研究300

第一节 教师为什么要进行教育科学研究300

第二节 教育科学研究的性质和特征302

第三节 教育科学研究的基本方法307

第四节 教育科学研究结果的表达313