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第一部分 学校暴力犯罪特征与类型3

第一章 暴力犯罪3

第一节 暴力犯罪的概念及其特征3

一、暴力犯罪的概念3

二、暴力犯罪案件5

三、严重暴力犯罪案件及其特征5

第二节 暴力犯罪的历史与现状7

一、建国初期的暴力犯罪8

二、“文化大革命”时期9

三、我国实行改革开放前后10

第三节 暴力犯罪迅速发展的原因13

一、个人主义恶性膨胀，道德观念彻底沦丧14

二、极度的财欲和享受欲，拜金主义盛行15

三、敌对思想的发展，用暴力犯罪手段进行发泄和破坏15

四、贫富差距拉大，人际关系紧张15

五、国内外暴力犯罪信息的传播与诱惑16

六、社会防范体制薄弱，漏洞甚多17

七、贩枪、非法造枪等犯罪案件不断增多18

第四节 暴力犯罪的活动特点18

第五节 暴力犯罪的发展趋势28

一、犯罪成员的年轻化和职业化28

二、暴力案件的发案率将继续上升30

三、作案手段更加狡猾，流窜作案更为突出32

第二章 学校暴力33

第一节 学校暴力概述33

一、有多少人遭受过学校暴力33

二、什么人易遭学校暴力33

三、什么人对别人施以暴力34

第二节 老师的暴力侵犯35

一、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年对老师的看法35

二、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年与老师的关系36

三、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年对学校的满意度37

四、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的同龄人关系37

五、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的人际信任38

六、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的情绪38

七、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的反社会倾向38

第三节 同学的暴力侵犯39

一、影响青少年对同学的看法39

二、影响青少年与同学的关系39

三、影响青少年对所在班级的看法40

四、影响青少年对学校的看法40

五、影响青少年的同龄人关系40

六、影响青少年的人际信任41

七、影响青少年的情绪41

八、影响青少年的反社会倾向41

九、影响青少年的学习成绩42

第四节 经常遭受学校暴力侵犯的青少年的特点43

一、经常遭受学校暴力侵犯的青少年好动43

二、经常遭受学校暴力侵犯的青少年对朋友无原则地袒护43

三、经常遭受学校暴力侵犯的青少年有暴力倾向44

四、经常遭受学校暴力的青少年有危险行为倾向45

第五节 学校暴力和人际信任47

一、人际信任测量47

二、人际信任与同龄人关系50

第六节 学校暴力犯罪的危害59

一、对社会造成的危害59

二、对家庭造成的危害62

三、给自身造成的损害62

第七节 学校未成年人犯罪的状况63

一、我国青少年犯罪发展变化的基本情况63

二、学校未成年人犯罪的现状分析72

三、学校未成年人犯罪的特点76

四、学校未成年人违法犯罪的特性与规律83

五、学校未成年人犯罪的发展趋势88

第三章 学校暴力犯罪常见的类型95

第一节 学校暴力犯罪类型概述95

一、暴力型青少年犯罪95

二、淫乱型青少年犯罪102

三、物欲型青少年犯罪107

四、团伙型青少年犯罪111

第二节 故意杀人114

第三节 故意伤害116

第四节 非法拘禁117

第五节 放火118

第六节 投毒119

第七节 聚众斗殴119

第八节 黑社会性质有组织犯罪120

一、黑社会性质有组织犯罪的定义120

二、当前黑社会性质有组织犯罪的基本特点121

第九节 枪支暴力犯罪122

一、枪支暴力犯罪案件的定义122

二、枪支暴力犯罪案件的主要特点122

第十节 爆炸案件123

一、爆炸案件的定义123

二、爆炸案件的特点124

三、我国现阶段爆炸犯罪的成因126

第十一节 抢劫、抢夺案件127

一、抢劫案件的定义127

二、抢劫案件的主要特点127

第十二节 性暴力犯罪128

第四章 学校暴力犯罪的典型案例139

第一节 故意杀伤的典型案例139

一、一门功课没过关 两瓶硫酸泼校长139

二、14岁小学生惨死在9个同班同学的乱刀中140

三、深圳初中生为情打死高中生140

四、北京现代音乐学院发生校园暴力事件141

五、中学生法律意识淡薄竟拔刀相见141

六、中学生弑母案震惊社会141

七、十六岁少年杀亲父令人阵痛142

八、喋血校园——并非电视镜头142

九、失恋造就的疯狂143

十、少女之梦的破灭144

十一、校园毁容案——朵鲜花的凋谢144

十二、校园“普希金”——“爱情”角斗士145

十三、同学嘲弄背后的血恨146

十四、两个“走火入魔”的少年146

十五、醋，是酸的，更是苦的148

十六、只为一个西瓜149

十七、原始情绪在一个少年心中复活150

十八、流失生行窃，杀死六旬老人150

第二节 淫乱强奸的典型案例151

一、淫欲铸就的灵魂，比什么都残忍151

二、奸淫杀害同学，分尸远抛国道152

三、17岁楼道色魔作案16起155

四、单相思与少年犯155

五、同性恋的悲剧156

六、黄毒让他走向罪恶的深渊157

七、流失学生的罪恶158

八、打赌，少年赌来强奸罪159

九、两岁幼女的厄运159

十、带“鬼脸”的少年160

十一、野地里的轮奸案160

十二、罪名的困惑：女强奸犯161

第三节 投毒报复的典型案例163

一、中学生投毒谋害老师163

二、投毒泄愤伤人八百，文弱女子蛇蝎心肠163

三、生日中的“毒汁”165

第四节 纵火泄恨的典型案例166

一、云南一教师纵火泄私愤166

二、“爱情价更高”——冬天里的一把火166

三、同学怂恿 纵火泄恨167

第五节 绑架勒索的典型案例167

一、初中生索钱不成烫伤同学167

二、惊心动魄的中学生绑架杀人案168

三、触目惊心的学生勒索杀人案169

四、八易地点太狡猾，绑匪竟是大学生170

五、“亡命徒”机关算尽，现身原是三女生172

第六节 暴力抢劫的典型案例174

一、沉迷游戏机的少年174

二、10龄童为钱辣手杀同窗175

三、少年被劫个个哑巴吃黄连175

四、暴戾的“小太阳”176

第七节 体罚威胁的典型案例177

一、体罚小学生老师被开除177

二、顺德某小学一级教师一鞋掌打聋优秀学生178

三、蓝田一初中生遭多名老师体罚患精神病179

四、一个被老师打坏的孩子180

五、十岁小学生受体罚吐血181

第八节 其它典型案例182

一、“405”室——校园“巡捕房”182

二、武汉市一女生旷课参加犯罪团伙184

三、“蝎子帮”黑档案184

四、“天马帮”聚义“忠义堂”184

五、高中生合资雇人“教训”班长184

六、吸毒，使他们铤而走险185

七、从青岛“洞穴人”说起186

第二部分 学校暴力犯罪的原因分析191

第一章 学校暴力犯罪原因研究的意义191

第一节 社会经济思潮对学校青少年的影响191

第二节 关于学校青少年暴力犯罪根源的探究193

一、无法得到倾听194

二、情感压抑195

三、久远的怒气195

四、孩子的长期依赖196

五、对极端权力的幻想197

第三节 加强学校青少年犯罪原因研究的意义197

第二章 家庭与青少年暴力犯罪200

第一节 家庭在青少年社会化过程中的作用200

一、帮助个体掌握基本生活技能200

二、促使个体接受社会规范201

三、引导个体确立一定的生活目标201

四、帮助个体学会扮演一定的社会角色201

第二节 中国家庭的变迁202

一、中国家庭结构的变迁202

二、家庭关系的变化203

三、家庭的传统功能弱化203

第三节 当前家庭影响未成年人的不良现象204

一、过于强调家庭的生产作用204

二、攀比之风使家庭消费处于无序状态204

三、家庭娱乐不健康发展205

四、家庭忠诚观念不足，使家庭处于不稳定状态205

五、家庭生育无序发展，使全社会人口素质下降206

六、家庭情感交流趋淡206

七、家庭教育的错位与缺失206

第四节 不良家庭类型207

一、结构变更型的家庭208

二、家风不正型的家庭209

三、结构松散或关系对抗型的家庭210

四、家居环境差的家庭210

第五节 家庭不良教育类型211

一、娇纵溺爱型211

二、粗暴生硬型211

三、自由放任型212

三、贫困与低素质型212

五、言行割裂型213

六、诱导犯罪型213

第六节 离婚问题与单亲家庭中的青少年214

一、建国以来的四次离婚高潮214

二、中国离婚率不断上升的趋势215

三、中国离婚问题特点216

四、当代中国离婚率不断上升的社会原因217

五、单亲家庭中的青少年218

第七节 独生子女问题219

一、大规模独生子女的出现：计划生育政策实施的结果219

二、中国的“小皇帝”：独生子女问题的提出220

三、独生子女是不是“小皇帝”221

第三章 学校与青少年暴力犯罪223

第一节 学校在预防青少年犯罪中的重要作用223

一、学校教育的权威作用223

二、学校的正面教育作用224

三、学校的矫治作用226

四、学校的保护作用227

第二节 导致青少年犯罪的学校因素229

一、教育内容的严重偏差230

二、学业负担过于沉重241

三、德育工作极为不力249

四、教师素质低下260

五、职业学校和大中专学校教育管理混乱287

六、社会对教育的歧视298

第四章 自身素质与青少年暴力犯罪308

第一节 青少年社会化过程中的心理障碍308

一、人的社会化308

二、青少年社会化过程中的心理障碍309

第二节 法律意识淡薄导致青少年犯罪311

一、法律意识及其构成311

二、违法犯罪中学生的法律意识特征312

第三节 道德观念薄弱导致青少年犯罪313

一、道德意识及其构成313

二、违法犯罪青少年道德意识构成的核心313

三、违法犯罪青少年的道德意识特征315

第四节 违法犯罪青少年行为“变形”过程和预兆317

一、违法犯罪青少年行为“变形”过程317

二、青少年违法犯罪行为的形成和发展是有“预兆”的317

第五节 对青少年人不良行为的预防322

一、青少年不良行为的种类322

二、青少年严重不良行为的种类324

第五章 不良交往与青少年暴力犯罪326

第一节 交友的原则326

一、不要交“酒肉朋友”326

二、“损友”不是好朋友326

三、诚实守信327

四、平等待人328

第二节 怎样与朋友相处328

一、合作与妥协328

二、对朋友应该表现出关心和同情329

三、与朋友共同分享快乐330

四、信守秘密330

五、学会说“不”330

六、放弃有害的友谊331

第三节 不良交往贻害无穷331

第六章 黄色传媒与青少年暴力犯罪334

第一节 黄色制品的由来334

第二节 黄色制品对人的思想腐蚀336

第三节 黄色传媒及其毒害青少年的特点344

第四节 黄色传媒近年来在我国的泛滥状况与治理345

第五节 黄色传媒对青少年犯罪起着直接诱发的作用346

第六节 黄色制品导制的性暴力犯罪348

第七节 对性暴力的防范356

一、女性单身外出与防身356

二、女性防身术357

三、女性遭遇歹徒从身后袭击时的解脱术359

第八节 STD的警报360

第七章 毒品与青少年暴力犯罪367

第一节 毒品知识概述367

一、什么是毒品367

二、毒品的特性368

三、毒品的种类368

四、如何识别毒品369

五、毒品的来源371

第二节 吸毒对人体的危害372

一、过量吸毒与死亡373

二、吸毒与艾滋病374

三、吸毒与并发症374

四、吸毒与皮肤感染375

五、吸毒与心理障碍375

第三节 毒品对家庭和青少年的危害376

一、吸毒对家庭的危害376

二、吸毒对青少年的危害377

三、吸毒引发犯罪379

四、吸毒导致腐败380

五、毒品对社会经济的危害381

第四节 毒品危害典型案例382

一、吸毒引发的杀人、抢劫等刑事案例382

二、吸毒致死、自杀案例384

三、吸毒导致倾家荡产、妻离子散的案例385

第八章 邪教与青少年暴力犯罪388

第一节 何谓邪教388

一、邪教不是宗教388

二、邪教的“邪性”389

第二节 世界各地形形色色的邪教390

一、施放“沙林”毒气的奥姆真理教390

二、“天堂之门”与UFO崇拜391

三、与警方对峙51个日夜的大卫邪教392

四、乌干达“恢复上帝十戒运动”394

五、人民圣殿教——和平时期的“大屠杀”395

第三节 “法轮功”的邪教本质397

一、李洪志的真面目397

二、“法轮功”是怎样出笼的398

三、为什么说“法轮功”是邪教399

四、“法轮功”是科学的死敌400

五、“法轮功”是人类的瘟疫401

六、“法轮动”是社会的毒瘤402

第四节 “法轮功”的危害性403

一、“法轮功”是杀人功403

二、“法轮功”是害人功405

三、“法轮功”是骗人功406

四、“法轮功”是骗钱功408

五、“法轮功”是殃民功409

六、“法轮功”是祸国功410

第五节 天安门广场自焚——法轮功毒害青少年典型案例412

一、邪火在天安门广场点燃412

二、“妈妈骗了我”413

三、火中自毁的女大学生416

第三部分 学校暴力犯罪防范421

第一章 学校暴力犯罪防范概述421

第一节 预防校园未成年人暴力犯罪的原则421

一、教育保护原则421

二、及时防治原则422

三、综合治理原则423

四、科学性原则423

第二节 预防校园未成年人暴力犯罪的教育424

一、理想教育425

二、道德教育425

三、爱国主义教育425

四、集体主义教育425

五、社会主义教育426

六、法制教育426

第三节 对校园未成年人不良行为的预防427

一、未成年人不良行为的种类427

二、教育未成年人不得具有不良行为的责任人432

三、预防未成年人不良行为的措施433

四、发现他人教唆、胁迫、引诱未成年人违法犯罪时可以采取的措施435

第四节 对校园未成年人严重不良行为的矫治437

一、未成从严重不良行为的种类437

二、发现未成年人具有严重不良行为后可以采取的措施442

第五节 校园未成年人对犯罪的自我防范443

一、遵守国家法律、法规和社会公共道德规范444

二、树立自尊、自律、自强的意识444

三、增强辨别是非和自我保护的能力444

四、加强用法律维护自身合法权益的意识444

第六节 对校园未成年人重新犯罪的预防445

一、预防未成年人重新犯罪的方针和原则445

二、家庭措施446

三、学校措施446

四、社会措施447

五、司法措施447

第二章 防范措施之一——理想与道德教育450

第一节 学校青少年道德观培养450

一、青少年道德观的形成450

二、道德精神457

三、道德修养459

四、德育原则460

五、德育特点462

六、道德教育465

第二节 学校青少年人生观培养469

一、人生目的与道路469

二、人生态度479

三、人生选择488

第三节 学校青少年价值观培养495

一、人的价值495

二、理想教育498

三、爱国主义教育503

第四节 学校青少年学习观的培养509

一、素质教育中的学习观509

二、学习策略与方法513

三、自控式学习521

第五节 培养健全的人格533

一、现代教育应以培养健全的人格为重要目的533

二、现代教育应提供完整全面的知识体系534

三、现代教育应成为启迪人的心智、孕育人的创造力的温床535

第六节 知识经济时代的教育创新536

一、“知识经济”与“智能教育”538

二、“知识经济”与“通才教育”541

第三章 防范措施之二——纪律与法制教育546

第一节 自觉纪律教育546

一、自觉纪律教育的意义546

二、自觉纪律教育的基本内容和要求547

第二节 民主与法制教育547

一、民主与法制的概念及其相互关系547

二、民主与法制教育的基本内容和要求548

第三节 遵纪守法教育在不同阶段的内容与要求548

一、小学低年级遵纪守法教育的基本内容和要求549

二、小学中年级遵纪守法教育的基本内容和要求549

三、小学高年级遵纪守法教育的基本内容和要求562

第四节 高校学生遵纪守法教育562

一、禁止打架斗殴562

二、正视酗酒和吸烟564

三、拒绝黄、赌、毒566

四、注意计算机网络信息安全569

五、增强国家安全保密意识572

六、自觉遵纪守法做文明使者574

第四章 防范措施之三——学校日常安全防范578

第一节 校园安全教育概述578

一、安全防灾教育面临的误区578

二、灾害突发事件的分类579

三、灾害事件心理及生理580

四、学生安全自救六律582

第二节 校园防火585

一、高校发生火灾的原因586

二、火灾的预防586

三、火灾的扑救587

四、发生火灾时的自救方法588

第三节 学校防盗588

一、学校盗窃案件的特点589

二、学校盗窃案件的行窃方式590

三、防盗的基本方法591

四、几种特殊易盗物品的防盗措施592

五、发生盗窃案件的应对办法592

第四节 学生防骗593

一、校内诈骗作案的主要手段593

二、上当受骗的主要原因594

三、学校诈骗案件的预防措施595

第五节 防滋扰596

一、受外部滋扰的常见形式597

二、校园内滋扰事件的特点597

三、应当怎样对待外部滋扰598

第六节 防抢劫599

第七节 防性骚扰和性侵害600

一、性骚扰性侵害的主要形式601

二、容易遭受性骚扰性侵害的时间和场所603

三、积极防范以避免发生性骚扰性侵害603

第八节 防其他伤害604

一、防爆604

二、防溺水605

三、防损伤605

第五章 防范措施之四——学校管理与权益保护608

第一节 学校的内部管理608

一、概述608

二、学校内部管理的主要内容610

三、学校管理体制改革614

第二节 学校的外部管理618

一、概述618

二、我国政府对各类学校的管理职责619

三、学校外部管理的主要内容621

四、学校外部管理的误区与热点628

第三节 国外学校管理633

一、美国学校管理633

二、日本学校管理639

三、英国学校管理643

四、德国学校管理645

五、法国学校管理647

六、其他国家的学校管理649

第四节 学校权益法律保护的重要意义650

第五节 学校的权利和职责653

一、学校的权利和职责概述653

二、学校事故的处理的法律问题654

第六节 校长的权利和职责662

一、校长在学校中的职能作用662

二、校长岗位要求和任职条件663

三、校长的权利和职责667

第七节 教师的任职资格管理671

一、实行教师资格制度的意义671

二、教师资格的分类672

三、教师资格的条件672

四、教师资格的考试674

五、教师资格的认定674

六、教师资格的禁止取得、丧失和撤销675

第八节 教师的聘任和考核676

一、教师的聘任676

二、教师的考核678

三、教师奖励制度679

第六章 防范措施之五——班级管理681

第一节 学生群体与班级集体681

一、学生群体681

二、班集体的概念683

三、班集体的功能684

第二节 班级集体的类型及其形成发展阶段686

一、班级集体的分类686

二、班级集体的形成发展阶段687

第三节 班级管理及其特点688

一、班级管理的意义688

二、班级管理的特点689

第四节 班级管理的内容689

第五节 班级管理的方法690

一、班级管理方法的作用690

二、管理方法的主要特点691

三、教育管理者运用班级管理方法并取得成功的主要条件693

第六节 班级管理的原则695

一、目标原则695

二、整体性原则697

三、民主集中制原则698

四、自动原则699

五、反馈原则700

六、优化原则701

七、互补原则701

八、效能原则701

第七章 防范措施之六——教师职业道德修养与形象塑造703

第一节 教师职业道德修养概述703

一、教师职业道德规范的含义与特征703

二、教师职业道德规范的内容706

三、教师职业道德规范的主要功能708

第二节 师德修养的内在动力711

一、教师理想，信念的核心711

二、教师理想信念的集中体现713

三、教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础714

四、情境训练716

第三节 更新教育观念717

一、教育观念对师德修养的实现有着深层次的影响717

二、教师教育观念的主要内容719

三、树立正确的发展观、学生观和教育观的基本路径722

四、情境训练723

第四节 提高心理素质724

一、教师的健康心理是师德修养的内在基础725

二、教师心理健康的标准及影响因素726

三、提高心理健康的层次，促进师德修养的自我修炼729

四、情境训练731

第五节 坚持依法执教732

一、有关教师职业道德的若干法律规定732

二、增强法制观念是依法执教的前提733

三、教师侵权行为及其法律责任承担735

四、教育活动中教师权利的救济与保护737

五、情境训练739

第六节 规范师德评价739

一、师德评价的功能740

二、教师道德评价的标准和要求742

三、教师自我道德评价746

第七节 塑造教师形象——避免易犯的错误750

一、不当的教育策略750

二、体罚758

三、有意疏远762

四、公开嘲讽762

五、偏袒765

六、生理歧视767

七、人身攻击769

八、故意虐待771

九、种族、文化歧视773

十、侮辱777

十一、不当的评估779

十二、教师偏见与期望783

十三、不道德行为787

十四、错误地指责790

十五、性骚扰791

第八章 防范措施之七——差生管理794

第一节 差生的界定及其成因794

一、差生概念的界定794

二、差生的成因800

三、差生成因的系统化研究801

四、学习失能的成因806

第二节 差生的心理特征809

一、学业不良儿童的一般心理特征809

二、学习失能儿童的认知与行为特征824

第三节 学业不良的诊断与治疗829

一、学业不良的诊断830

二、学业不良的治疗837

三、学业不良学生案例分析846

第四节 差生的性格分析851

一、真性差生与假性差生852

二、学业不良与智力的型式855

三、不同性格学生的智力型式及其智力促进863

四、处境不利学生的性格反应及其矫治877

五、性格缺陷及其矫治案例887

第五节 差生的预防管理891

一、促进学习动机的教学892

二、促进信息处理过程的管理902

三、发展个性的管理917

第六章 防范措施之八——受挫生管理932

第一节 挫折的概述932

一、挫折的涵义932

二、挫折的类型934

三、挫折感和挫折阈限937

第二节 挫折反应941

一、受挫后的情绪性反应941

二、受挫后的理智性积极反应949

三、持续挫折的个性表现950

第三节 挫折产生的基本动因953

一、需要、动机与挫折954

二、构成挫折的客观因素957

三、构成挫折的主观因素959

四、挫折源与挫折体验961

五、自身心理状态不佳是产生挫折感的根源963

第四节 挫折承受力与心理健康964

一、挫折承受力965

二、心理健康的一般标准967

三、受挫心理障碍与心理疾病970

四、培养健康的心理978

第五节 挫折防卫机制980

一、挫折防卫机制的涵义及特点980

二、挫折防卫的方式981

三、挫折防卫机制的合理运用989

四、挫折防卫的自我调适993

第六节 挫折心理咨询与调节994

一、心理咨询概述995

二、挫折心理咨询的原则、方法及步骤997

三、挫折心理的自我调节1001

第七节 教育学生正确对待挫折1006

一、挫折的必然性和普遍性1006

二、挫折的两面性1010

三、促进挫折向积极方面转化1013

四、坚强者在逆境中成才1018

五、挫折耐受度与社会再适应量表1022

第八节 如何引导受挫折的学生1024

一、考试焦虑怎么办1025

二、失恋以后怎么办1026

三、高考落榜怎么办1028

四、大学毕业生不会“推销”自己怎么办1029

五、陷入单相思的困境怎么办1031

六、因“丑”而忧愁怎么办1032

七、如何处理日常遇到的尴尬场面1034

八、女青年不慎失贞操怎么办1036

九、同遭遇挫折的人相处应注意哪些1038

十、好人一生平安1039

第九节 如何对受挫折的学生进行教育管理1040

一、幼儿期心理卫生和挫折教育管理的任务1041

二、独生子女的心理特点与教育管理对策1046

三、培养孩子的自主性，克服习得性无能心理障碍1049

四、幼儿挫折教育应从家庭抓起1051

五、挫折教育应列入学校教育计划1056

六、挫折教育应引起全社会的关注1062

第十章 防范措施之九——家校合作1066

第一节 家庭——学校教育过程中的天然合作者1066

一、家长参与学校教育的权利和义务1066

二、家庭教育的优势与局限性1066

三、学校教育的优势与局限性1069

四、家庭文化和学校文化的冲突与协调1070

五、家校合作中“学校应当领导家庭”1072

第二节 家校合作的理想1072

一、家校合作：促进青少年学生的健康成长1072

二、家校合作：促进“教育社会”之诞生1075

三、家校合作；强化教育机构的自我管理1076

第三节 建立有效的家校合作关系1077

一、家校合作活动的分类1077

二、家校合作中的角色意识1081

三、家校合作中存在的问题1082

四、如何建立有效的家校合作关系1086

第四节 “以校为本”的家校合作模式1102

一、制定“以校为本”家校合作模式的分析框架1102

二、“以校为本”的家校合作活动1104

第五节 “以家为本”的家校合作模式1114

一、制定“以家为本”家校合作模式的分析框架1114

二、“以家为本”的家校合作活动1116

第十一章 防范措施之十——构筑强有力的社会防范机制1129

第一节 整个社会的价值观1129

一、严格加强行为规范教育1129

二、家长要淡化物质诱惑1130

三、树立孩子的劳动观念1130

第二节 防范某些媒体的误导1131

一、拒绝“精神垃圾”进入家庭1131

二、注意上网对孩子的负面影响1132

第三节 抵制金钱的诱惑1133

一、培养勤俭精神1133

二、指导孩子理性消费1133

三、树立正确的金钱观1134

四、切勿纵容、溺爱孩子1134

第四节 不要歧视犯过错误的孩子1135

一、棍棒齐下，难除恶习1135

二、关心爱护“初犯错误”的孩子1136

三、挽救失足少年1136

第五节 惩罚的目的在于教育1137

一、以尚秀云法官为榜样1137

二、“动武”不能治“根”1138

三、适当的惩罚促进进步1138

四、配合政府和社会共同对孩子进行教育1139

第六节 失足悔过不为晚1139

一、浪子回头金不换1139

二、犯过错的孩子心理更脆弱1140

第七节 学会用法律保护儿童的正当权益1140

一、维护孩子的生存权利1141

二、维护孩子的教育权利1142

三、孩子受到不法侵害怎么办1142

四、假冒产品伤害孩子怎么办1142

五、孩子在幼儿园或校园内受伤责任在谁1142

第八节 家长应该了解预防未成年人犯罪法1143

第四部分 学校心理健康教育1147

第一章 学校心理健康教育的意义1147

第一节 学校心理健康教育的涵义1147

一、什么是学校心理健康教育1147

二、学校心理健康教育与相邻概念的关系1148

第二节 学校心理健康教育与素质教育1153

一、素质和素质教育1153

二、心理健康教育在素质教育中的地位和作用1155

第三节 学校心理健康教育的意义1162

一、参与国际竞争的需要1162

二、国内现代化建设的需要1162

三、顺应世界教育改革潮流的需要1164

四、改变国内基础教育现状的需要1165

第二章 学校心理健康教育的目标1168

第一节 从年龄层面考虑的学校心理健康教育目标1168

一、初一年级1168

二、初二年级1170

三、初三年级1171

四、高一年级1172

五、高二年级1172

六、高三年级1173

第二节 从心理素质结构层面考虑的学校心理健康教育目标1174

一、学校心理健康教育的认知目标1174

二、学校心理健康教育的情感目标1177

三、学校心理健康教育的意志目标1179

四、学校心理健康教育的个性目标1180

第三节 从教育效应层面考虑的学校心理健康教育目标1183

一、基础目标1183

二、基本目标1183

三、终极目标1184

第三章 学校心理健康教育的原则1185

第一节 针对性原则1185

第二节 主体性原则1187

第三节 发展性原则1189

第四节 尊重性原则1190

第五节 全面性原则1191

第六节 活动性原则1192

第七节 成功性原则1193

第八节 全体性原则1195

第四章 青少年学生心理障碍1197

第一节 青少年学生心理障碍界定1197

一、心理障碍的精神医学界定1197

二、心理障碍的心理学界定1199

三、心理障碍的学校教育心理学界定1200

第二节 青少年学生心理障碍的鉴别与测量1202

一、青少年学生心理障碍鉴别问卷编制的理论背景1202

二、青少年学生适应不良问卷项目的拟定与研制1211

三、其他用于评定青少年学生心理健康的相关量表1220

第三节 青少年学生心理障碍的现状分析1222

一、当代青少年学生心理障碍的主要内容及分类1222

二、青少年学生心理障碍的特点及原因1231

第五章 学校心理健康教育的方法1243

第一节 观察法1243

一、什么是观察法1243

二、观察法的特点1243

三、观察法的分类1244

四、观察实施的要求1245

第二节 会谈法1248

一、什么是会谈法1248

二、会谈法的特点1249

三、会谈法的分类1249

四、会谈法实施的要求1250

第三节 问卷法1257

一、什么是问卷法1257

二、问卷法的特点1257

三、问卷法的分类1257

四、问卷法实施的要求1260

第四节 心理测验法1263

一、什么是心理测验1263

二、心理测验的特点1264

三、心理测验的分类1265

四、心理测验的实施要求1267

五、心理健康教育工作中常用的心理测验1270

第五节 认知改变法1277

一、什么是认知改变法1277

二、认知改变法的主要形式1278

三、认知改变法的运用要求1281

第六节 榜样示范法1281

一、什么是榜样示范法1281

二、榜样示范法的主要形式1282

三、榜样示范法的运用要求1282

第七节 心理训练法1284

一、什么是心理训练法1284

二、心理训练法的主要形式1284

三、心理训练的运用要求1288

第八节 环境陶冶法1289

一、什么是环境陶冶法1289

二、环境陶冶法的主要形式1289

三、环境陶冶法的运用要求1291

第九节 心理干预法1292

一、心理干预的涵义1292

二、学校心理干预的要求1292

三、学校心理干预的分类1293

四、强化干预法1294

五、厌恶干预法1298

六、放松干预法1300

七、满灌干预1303

八、角色扮演1305

九、支持性干预1308

十、家庭干预1312

第六章 学校心理健康教育的内容和途径1315

第一节 学习心理指导1315

一、学习方法指导1316

二、学习动机指导1317

三、学习兴趣指导1319

四、学习习惯指导1319

五、应试心理指导1321

第二节 智力训练1322

第三节 情绪教育1328

一、情绪与心理健康1328

二、学生不同心理发展阶段的情感特点1333

三、应激与心理健康1336

四、焦虑与心理健康1339

五、学生的情绪教育1342

第四节 个性教育1344

一、个性与心理健康1344

二、不同年龄阶段学生的个性发展特点1351

三、学生的个性教育1355

第五节 自我观教育1361

一、自我的涵义1361

二、青少年自我发展的特点1364

三、学生的自我观教育1369

第六节 挫折教育1373

一、挫折概述1373

二、可能导致学生心理挫折的冲突1379

三、学生的挫折教育与疏导1383

第七节 人际交往教育1389

一、人际交往与人际关系1389

二、人际交往障碍1393

三、学校人际交往的特点与问题1398

四、学生人际交往的调运与教育1400

第八节 性教育1404

一、性意识的发展与困扰1404

二、青少年学生的性教育1408

第七章 小学生心理健康教育1413

第一节 小学生心理健康教育的主要问题1413

一、小学生学习方面存在的主要问题1413

二、小学生情绪、情感方面存在的主要问题1414

三、小学生行为方面存在的主要问题1416

四、小学生人际关系方面存在的主要问题1418

五、自我意识、意志品质方面存在的主要问题1418

第二节 小学生的心理问题和行为问题1419

一、小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念1419

二、小学生心理障碍的分类1420

三、小学生心理障碍的成因分析1420

第三节 小学生的认知障碍1422

一、小学生的感知障碍1422

二、小学生的注意障碍1423

三、小学生的记忆障碍1424

四、小学生的思维障碍1426

第四节 小学生的情绪情感障碍1428

一、情感障碍1428

二、小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育1428

第五节 小学生行为障碍1435

一、不良习惯1435

二、退缩行为1436

三、依赖行为1437

四、品行障碍1437

五、儿童多动症1439

第六节 小学生特种障碍1442

一、口吃1442

二、选择性缄默1443

三、睡眠障碍1444

四、抽动症及抽动—秽语综合症1445

五、遗尿症1446

六、学习技能发育障碍1447

第七节 课堂教学中的心理健康教育1448

一、课堂教学是心理健康教育的主渠道1448

二、课堂教学渗透心理健康教育的目标1449

三、课堂上进行心理健康教育的原则1452

第八节 学科教学中的心理健康教育1455

一、学科教学特点与心理健康教育1455

二、课堂教学中心理健康教育的实施1456

三、学科教学中的心理健康教育1457

第九节 品德教育中的心理健康教育1460

一、品德教育与心理健康教育的关系1460

二、品德教育过程中实施心理健康教育的目标1461

三、品德教育中个别心理辅导1463

四、德育活动中进行心理健康教育1465

第十节 班主任工作中的心理健康教育1467

一、了解学生个性是班主任工作中进行心理健康教育的前提条件1467

二、集体心理辅导是班主任工作中进行心理教育的重要内容1468

三、个别心理生活指导1469

四、塑造优良个性心理品质1470

第十一节 校园文化环境的心理教育作用1471

一、通过课外文化活动进行心育1471

二、物质文化环境对小学生心育的作用1472

三、精神文化环境对小学生心育的作用1473

第十二节 小学心理健康教育优秀教案1476

一、照镜子1476

二、心理素质教育活动个案1477

三、亲情写真1480

四、别了，“我不行”先生1481

五、心理健康教育活动案例1482

第十三节 小学心理健康教育优秀个案1487

一、用代币制矫正小学生行为习惯的个案1487

二、改选风波1491

三、训练小毅完成作业1492

四、挖掘自我矫正的潜能1495

五、“雪莲花”真美1496

第八章 中学生心理健康教育1499

第一节 影响中学生心理健康的因素1499

一、影响中学生心理健康的生理因素1499

二、影响中学生心理健康的家庭因素1500

三、影响中学生心理健康的学校因素1503

四、影响中学生心理健康的社会因素1504

第二节 中学心理健康教育的主要问题1505

一、提高对中学心理健康教育的认识1505

二、建设合格的心理健康教育师资队伍1507

三、慎用心理测量工具1507

第三节 中学生心理困扰与心理障碍1510

一、中学生的心理行为问题1510

二、中学生的感知障碍与注意障碍1513

三、中学生的记忆障碍与思维障碍1518

四、中学生的情感障碍与人格障碍1523

五、中学生的品德障碍引行为障碍1528

第四节 中学生心理健康问题的预防1535

一、中学生心理健康问题预防的模式1535

二、三级心理预防保健网络的建设1536

三、中学生常见心理健康问题的预防1538

第五节 课堂教学中的心理健康教育1543

一、课堂教学中心理健康教育的作用1543

二、体现心理健康教育的课堂教学设计1544

三、建立有效的课堂管理，优化课堂心理环境1545

四、学习困难学生的心理健康教育1547

第六节 学科教学中的心理健康教育1547

一、学科教学与心理健康教育的关系1547

二、认知学习目标和学科思维类型1548

三、学科能力的发展与培养1549

第七节 品德教育中的心理健康教育1552

一、品德教育与心理健康教育的关系1552

二、品德形成过程的心理分析1553

三、品德不良的矫治1554

第八节 班主任工作中的心理健康教育1555

一、班主任工作中开展心理健康教育的意义1555

二、班主任工作中常见的心理健康教育热点问题1556

三、班主任工作中开展心理健康教育的途径和方法1558

四、班集体的社会心理特征和班集体建设1559

第九节 创设符合心理健康要求的学校环境1560

一、学校环境与心理健康教育的关系1560

二、学校例行活动的文化策划和心理气氛的营造1561

三、充满文化气息的优美校园环境建设1562

四、校风建设与心理健康教育1562

五、特色学校的校园建设1564

第十节 中学心理健康教育优秀案例1564

一、化干戈为玉帛1564

二、让智慧插上翅膀1566

三、他走近了大家1567

四、学做老师的好学生1570

五、她从性朦胧中走出来1573

六、他走出了逆反的怪圈1576

第九章 大学生心理健康教育1582

第一节 大学生身心发展规律与特点1582

一、生理的发展变化1582

二、生理发展变化对心理的影响1588

第二节 大学生常见的心理疾病1590

一、大学生常见的神经症症状表现及调适1590

二、大学生常见的精神性疾病及治疗1599

三、大学生常见的其他心理障碍1601

第三节 大学生人格障碍调适及健全人格培养1605

一、人格的基本内涵1605

二、大学生人格发展障碍1608

三、大学生健全人格的培养1614

第四节 大学生的情绪问题及其调适1617

一、情绪的概述1617

二、情绪与大学生成才的关系1620

三、大学生情绪的特征1622

四、大学生常见的情绪障碍及其调适1625

第五节 大学生的意志品质培养1629

一、意志的概述1630

二、大学生意志品质的特征1635

三、大学生的意志障碍1637

四、良好意志品质的培养1639

第六节 大学生挫折教育1640

一、挫折的基本内涵1641

二、挫折的反应与调适1645

第七节 大学生的气质与性格教育1652

一、气质与性格的概述1652

二、大学生的气质与性格发展的特征1658

三、大学生气质和性格的鉴定1660

四、大学生良好性格的塑造1662

第八节 大学生的自我意识及其调适1664

一、大学生自我意识的概述1664

二、大学生自我意识的特征1668

三、大学生健全自我意识的培养1671

四、大学生自我意识障碍的调适1676

第九节 大学生人际关系教育1680

一、人际关系的基本内涵1680

二、大学生人际关系障碍1684

三、大学生人际交往能力的培养1692

四、大学生人际交往中不良心理的调适1697

第十节 大学生的恋爱心理及调适1702

一、大学生恋爱心理的概述1703

二、大学生恋爱的心理分析1705

三、大学生恋爱心理的误区1707

四、大学生恋爱心理的调适与教育1710

第十一节 大学生的性心理及其调适1714

一、性爱心理的概述1715

二、大学生的性心理与性行为1718

三、大学生性心理障碍的调适1722

第十二节 校园文化环境与心理健康1726

一、校园文化的基本内涵1726

二、校园文化中不良现象及其心理危害1729

三、营造优良文化氛围，1733

第十章 教师心理健康1737

第一节 教师人格修养的意义1737

一、教师人格对学生的发展有着巨大的影响1737

二、学生对教师的人格修养有着很高的期望1738

三、教师的职业特点决定了教师人格修养的意义1739

四、教师心理健康的现状1740

第二节 教师的心理保健与调适1741

一、教师心理健康的基本要素1741

二、影响教师心理健康的原因剖析1744

三、教师心理保健和调适的原则1746

第十一章 学校心理健康教育评价1749

第一节 学校心理健康教育评价概述1749

一、学校心理健康教育评价的内涵1749

二、学校心理健康教育评价的内容1749

三、学校心理健康教育评价的过程1750

第二节 学校心理健康教育评价的实施1752

一、准备评价1752

二、进行评价1759

三、总结评价1761

第五部分 学校暴力犯罪的司法对策1767

第一章 我国预防学校青少年犯罪的政策研究1767

第一节 我国预防青少年犯罪政策的社会背景1767

一、青少年犯罪何以形成建国以来最高峰1767

二、青少年犯罪的严重状况1768

三、预防青少年犯罪问题被提上重要日程1768

第二节 马克思主义的青少年理论是我国预防未成年人犯罪政策的理论基础1769

第三节 “教育、感化、挽救”的方针1775

一、“教育、感化、挽救”方针的提出1776

二、“教育、感化、挽救”方针是从未成年人的特点出发的1776

三、“教育、感化、挽救”方针的基本精神1777

第四节 青少年犯罪的综合治理方针1778

一、社会治安综合治理方针发端于解决青少年犯罪问题1778

二、综合治理青少年犯罪的措施1780

第五节 对违法犯罪青少年的帮教政策1783

一、帮教工作的性质1783

二、帮教的对象1783

三、帮教的形式1784

四、帮教工作的方法1784

第二章 未成年人司法制度1785

第一节 未成年人司法制度的发展1785

一、未成年人立法的历史发展1785

二、建立专门的未成年人司法机构1786

第二节 我国未成年人司法制度的确立和完善1787

一、我国未成年人立法的发展1787

二、我国未成年人司法制度的建立1788

第三节 我国未成年人立法简介1789

一、《中华人民共和国未成年人保护法》1789

二、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》1791

第四节 中国未成年人司法制度的特点1796

一、严格案件管辖范围，减少司法干预1796

二、保护未成年人与保护社会的统一1796

三、注重对违法犯罪未成年人的矫治1797

四、庄严宣告犯罪是可以预防的1797

第五节 中国未成年人司法制度现存的主要问题与缺陷1800

一、理论研究的滞后1800

二、立法方面的缺陷1801

第六节 完善我国未成年人司法制度的构想1803

一、加强法学理论研究，开展国际学术交流与合作1803

二、完善法，建立起有关未成年人司法的法律、法规体系1804

三、借鉴国外的经验，设立一个专门的缓刑机构1807

四、加强培训，提高未成年人司法人员的专业素质1808

第三章 公安机关与预防未成年人犯罪1810

第一节 公安机关预防未成年人犯罪遵循的基本原则1810

第二节 公安机关预防未成年人犯罪的主要措施1812

第三节 公安机关如何办理未成年人犯罪案件1826

一、对未成年人案件的调查1827

二、对未成年人案件的讯问1827

三、未成年罪犯卷宗材料的制作、管理1828

四、对未成年罪犯处罚意见的确定1828

五、在未成年罪犯改造期间可做的工作1828

六、未成年罪犯刑释解教后的安置工作1829

第四节 公安机关如何办理未成年人严重不良行为案件1829

一、违反治安管理行为的表现1829

二、惩处未成年人违反治安管理行为的原则和措施1830

三、当事人对公安机关作出的治安处罚决定不服的处理1832

第四章 检察机关与预防未成年人犯罪1834

第一节 严厉打击严重刑事犯罪，贯彻执行教育、挽救和改造违法犯罪未成年人的方针1834

第二节 做好不起诉工作，教育挽救失足未成年人，化消极因素为积极因素1837

第三节 开展检察建议活动是人民检察院积极参与综合治理一项有效措施1839

第四节 加强监管场所检察工作，保障监狱等场所切实做好犯罪未成年人的教育改造工作1841

第五节 依法打击犯罪，扼制校园暴力，保护未成年人1844

第六节 与学校共建精神文明校园1844

一、为中学生上好法制教育课1845

二、倡导并组织中学生暑期法律实践活动1845

三、注重家庭教育，预防未成年人犯罪1847

四、配合公安机关搞好学校周边环境的治理1847

第五章 审判机关与预防未成年人犯罪1848

第一节 审理未成年人刑事案件的方针1848

第二节 审理未成年人刑事案件的基本原则1849

第三节 未成年人犯罪案件的审理程序1850

一、开庭前的准备工作1850

二、未成年人犯罪案件的辩护1852

三、未成年人犯罪案件的法庭调查1853

四、未成年人被告人的最后陈述1854

第四节 保障未成年人在刑事诉讼中的特殊权利1854

一、对未成年人犯罪案件审判时应当通知被告人的父母或其他监护人到场1854

二、未成年人犯罪案件不公开审理1854

三、名誉权受保护1855

四、获得律师帮助的权利1856

第五节 未成年人犯罪案件审理的现状与未来1857

一、现状1857

二、未来1857

第六章 对未成年人犯罪的处罚与教育改造1859

第一节 我国对未成年人犯罪案件适用刑罚的立法状况1859

第二节 对未成年人犯罪者适用刑罚的原则1862

一、依法办事原则1862

二、刑罚适用的必要性原则1862

三、扩大适用缓刑原则1863

四、尽量不适用财产刑的原则1863

第三节 对犯罪未成年人的刑罚处罚1864

第四节 我国对犯罪未成年人改造的原则1866

一、教育、感化、挽救的原则1866

二、严格管理与耐心教育相结合的原则1867

三、加强政治思想教育与文化技术教育相结合的原则1868

四、分类管理和个别化教育相结合的原则1868

五、奖罚分明，以奖为主的原则1869

第五节 我国对犯罪未成年人进行改造的设施和手段1869

一、未成年犯管教所1869

二、劳动教养1870

三、收容教养1871

四、工读学校1873

五、社会帮教1875

第六节 工读教育在治理未成年人违法犯罪中的重要作用1880

一、工读教育的性质1880

二、工读教育的招生工作1881

三、工读学校的教育方针与管理教育工作1884

四、工读学校应实行多层次办学和积极开展教育挽救愚顽学生的工作1887

五、工读教育在早期预防青少年违法犯罪中的重要作用1888

六、充分发挥工读学校在矫治未成年人严重不良行为中的作用1890

第七章 预防未成年人犯罪综合治理对策1893

第一节 强化预防未成年人犯罪综合治理责任制1893

第二节 全面推动预防未成年人犯罪综合治理1897

一、打击与管理相结合，为未成年人成长创造良好的社会环境1897

二、预防未成年人犯罪教育要面向全社会1898

三、预防未成年人犯罪网络化1901

第三节 把预防未成年人犯罪落实到基层社区1903

一、在基层社区编织预防未成年人犯罪的安全网1903

二、创建未成年人低犯罪率社区1904

三、落实帮教工作，把对未成年人的“保护”与“预防犯罪”结合起来1905

第四节 预防未成年人犯罪系统工程化的建议1906

一、建立预防未成年人犯罪综合治理的组织系统1906

二、建立预防未成年人犯罪的对策系统1908

三、建立完善的预防未成年人犯罪的信息系统1908

四、建立预防未成年人犯罪的资金投入体制1908

第八章 实用法律法规1910

中华人民共和国教育法1910

中华人民共和国义务教育法1917

中华人民共和国教师法1919

中华人民共和国未成年人保护法1924

中华人民共和国预防未成年人犯罪法1929

教师资格条例1935

社会力量办学条例1938

中小学校园环境管理的暂行规定1943

中外合作办学暂行规定1945

少年儿童校外教育机构工作规程1950

国家教委关于实施《中华人民共和国教育法》若干问题的意见1954

小学管理规程1958

流动儿童少年就学暂行办法1963

特殊教育学校暂行规程1965

基础教育课程改革纲要（试行）1971

小学教师职务试行条例1976

中学教师职务试行条例1979

小学班主任工作暂行规定（试行）1982

中学班主任工作暂行规定1984

中小学教师职业道德规范1986

小学生守则1986

中学生守则1987

小学生日常行为规范1987

小学德育纲要1988

中学生日常行为规范1995

中学德育大纲1996

中小学德育工作规程2004

教育行政处罚暂行实施办法2008

爱国主义教育实施纲要2013

中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见2019

中共中央国务院关于深化教化教育改革全面推进素质教育的决定2024

中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见2031

公民道德建设实施纲要2037

普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定2043

幼儿园管理条例2046

幼儿园工作规程2049

关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知2055

高等学校校园秩序管理若干规定2056

关于加强各类武术学校及习武场所管理的通知2059

关于创造良好社会教育环境保护中小学生健康成长的若干意见2061

关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知2063

关于改进和加强少年儿童校外教育工作的意见2066

关于印发教育部、卫生部、公安部领导在全国中小学生安全工作电话会议上讲话的通知2069

关于进一步做好高校安全工作的通知2076

关于组织学习贯彻《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的通知2077

教育部公安部发出《关于加强学校安全工作的紧急通德》2079

关于2001年开展中小学“校园安全”主题教育活动的通知2079

教育部办公厅就江西一村小爆炸事件发出通报建立学校安全防范体系2080

国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定2082

关于进一步加强学校治安综合治理工作的意见2085

关于深化学校治安综合治理工作意见2089

关于开展电子游戏经营场所专项治理意见2091