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第1章 导言1

1.1 化学课程与教学论学科简介1

1.1.1 化学课程与教学论的学科含义1

1.1.2 化学课程与教学论的研究对象2

1.2 化学课程与教学论的课程目标3

1.2.1 化学课程与教学论的设课目的3

1.2.2 化学课程与教学论的教学要求4

1.3 化学课程与教学论的历史演变7

1.3.1 理科教授法时期（1902—1931）7

1.3.2 化学教材教法和化学教学法时期（1932—1987）7

1.3.3 化学教学论和化学教育学时期（1988—1996）8

1.3.4 化学课程与教学论时期（1997— ）9

思考与练习10

第2章 化学课程的编制与目标重建11

2.1 现代化学课程的变革与发展11

2.1.1 化学课程目标的构建11

2.1.2 化学课程内容的整合13

2.1.3 化学课程中的科学探究15

2.2 中学化学课程的设置及形式16

2.2.1 中学化学课程的设置16

2.2.2 中学化学课程的形式17

2.2.3 中学化学课程的结构20

2.3 中学化学课程标准22

2.3.1 化学课程标准的基本结构23

2.3.2 化学课程标准的设计理念23

2.3.3 化学课程标准的课程目标26

2.3.4 中学化学课程的内容标准28

思考与练习33

第3章 化学教科书设计及内容建构34

3.1 化学教科书设计的基础34

3.1.1 化学教材与化学教科书34

3.1.2 化学教科书的编写模式35

3.2 化学教科书单元内容的结构42

3.2.1 化学教科书的单元内容结构42

3.2.2 化学教科书的编排体系44

3.2.3 “先行组织者”在单元设计中的应用46

3.3 化学教科书栏目的设计47

3.3.1 化学教科书栏目设计的特点48

3.3.2 化学教科书的任务及活动呈现形式49

3.3.3 化学教科书栏目中的情境设计51

3.4 化学教科书的特点分析55

3.4.1 义务教育化学教科书的单元结构体系及编写特点55

3.4.2 高中化学必修教科书的单元结构体系及编写特点60

3.4.3 高中化学选修教科书的单元结构体系及编写特点68

思考与练习92

第4章 中学化学教学一般原理94

4.1 现代化学教学理念94

4.1.1 新课程教学理念94

4.1.2 现代化学教学理念97

4.2 化学教学理论基础99

4.2.1 人的发展理论99

4.2.2 辩证唯物主义认识论和自然科学方法论100

4.2.3 现代教学理论102

4.3 现代化学教学原则115

4.3.1 教学原则概述115

4.3.2 教学原则体系的发展115

4.3.3 现代化学教学原则117

4.4 化学有效教学的特征123

4.4.1 有效教学的含义124

4.4.2 有效教学的标准125

4.4.3 化学有效教学的特征126

4.4.4 化学有效教学的途径127

思考与练习128

第5章 中学化学学习理论130

5.1 化学学习理论概述130

5.1.1 学习的概念130

5.1.2 学习理论简介131

5.2 中学化学学习方式141

5.2.1 自主学习142

5.2.2 探究学习143

5.2.3 合作学习144

5.2.4 研究性学习145

5.2.5 发现式学习147

5.3 化学学习活动148

5.3.1 化学学习的一般过程149

5.3.2 常见的化学学习活动151

5.3.3 化学学习活动的基本环节151

5.3.4 化学学习活动的选择153

5.4 中学化学学习策略154

5.4.1 学习策略的含义154

5.4.2 学习策略的分类155

5.4.3 中学化学学习策略157

思考与练习166

第6章 现代化学教学设计168

6.1 现代化学教学设计概述168

6.1.1 化学教学设计的含义168

6.1.2 化学教学设计的理念169

6.1.3 化学教学设计的基本模式171

6.2 化学教学设计的要素分析172

6.2.1 化学教学设计的层次172

6.2.2 化学教学设计的内容172

6.2.3 化学教学设计的基本环节173

6.3 化学课时教学设计174

6.3.1 教学前端分析174

6.3.2 确定教学内容180

6.3.3 设计教学目标183

6.3.4 构思教学策略184

6.3.5 设计教学情境185

6.3.6 选择教学媒体186

6.3.7 设计教学过程187

6.3.8 设计教学板书189

6.3.9 设计教学评价191

6.4 化学教学设计案例193

思考与练习198

第7章 化学教学实施202

7.1 化学教学活动202

7.1.1 化学教学活动的主体202

7.1.2 化学教学活动的基本环节203

7.1.3 化学教学行为206

7.2 化学教学策略207

7.2.1 化学教学策略的概念207

7.2.2 化学教学策略的分类208

7.3 化学教学方式208

7.3.1 化学教学方式的概念209

7.3.2 常见的化学教学方式209

7.3.3 化学教学方式的选择211

7.4 化学教学方法213

7.4.1 化学教学方法的含义213

7.4.2 化学教学方法的分类214

7.4.3 常用的化学教学方法217

7.5 化学教学组织指导223

7.5.1 组织、指导学生听课224

7.5.2 组织、指导学生观察225

7.5.3 组织、指导学生讨论226

7.5.4 组织、指导学生探究227

7.5.5 组织、指导学生整理228

7.5.6 组织、指导学生反馈230

7.6 化学教学调控方法231

7.6.1 化学教学调控的含义231

7.6.2 化学教学调控的作用232

7.6.3 化学教学调控的方法234

思考与练习239

第8章 中学化学实验教学240

8.1 中学化学实验教材体系240

8.1.1 化学实验与化学实验教学240

8.1.2 化学实验教学要求243

8.1.3 中学化学实验教学内容243

8.1.4 中学化学实验内容改革249

8.2 中学化学实验教学功能253

8.2.1 化学实验的认识论功能253

8.2.2 化学实验的方法论功能255

8.2.3 化学实验的教学论功能257

8.3 中学化学实验教学模式261

8.3.1 演示讲授模式261

8.3.2 实验归纳模式262

8.3.3 实验演绎模式262

8.3.4 实验探究模式263

思考与练习266

第9章 化学教学资源开发及应用268

9.1 化学教学资源分类及开发268

9.1.1 化学教学资源的含义268

9.1.2 化学教学资源的分类268

9.1.3 化学教学资源的开发和利用269

9.2 化学教学情境素材的来源277

9.2.1 化学教学情境素材的含义277

9.2.2 化学教学情境素材的来源278

9.2.3 化学教学情境素材的呈现280

9.3 信息技术在化学教学中的应用281

9.3.1 信息技术与化学教学的整合281

9.3.2 信息技术在化学教学中的应用284

思考与练习289

第10章 化学教育测量与评价291

10.1 化学学习测量理论和方法291

10.1.1 化学学习测量的含义291

10.1.2 化学学习测量的方式291

10.1.3 化学学习测量的类型292

10.1.4 化学学习测量的程序294

10.1.5 标准化考试294

10.2 化学学习评价297

10.2.1 化学学习评价的含义297

10.2.2 化学学习评价的依据298

10.2.3 化学学习评价的方法298

10.2.4 化学考试结果的分析与诊断304

10.3 化学教学评价305

10.3.1 化学教学评价的含义305

10.3.2 化学教学评价的功能306

10.3.3 化学教学评价的一般方法307

10.3.4 化学教学评价的主要内容310

思考与练习315

第11章 化学教学研究与教师专业发展316

11.1 化学教学研究的方法和内容316

11.1.1 化学教学研究的基本环节316

11.1.2 化学教学研究的一般方法319

11.1.3 化学教学研究的基本内容321

11.1.4 化学教学研究论文的结构323

11.2 化学教师的专业化发展325

11.2.1 现代化学教师的专业素质326

11.2.2 化学教师的专业化发展329

思考与练习332

《化学课程与教学论》期末测试题333

参考文献342