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上篇 生物学课程改革10年：成就、问题与挑战3

第一章 生物课程标准（实验稿）的顶层设计3

第一节 国内生物学课程状况调查与分析3

第二节 国内中学生物学教育的社会需求分析8

第三节 初中生物学（科学）课程的国际比较12

第四节 生物科学发展影响中学生物学课程17

第五节 初中生物学课程标准的设计及其标志性的进步25

第二章 生物学课程10年实验：在面对挑战中发展31

第一节 课程标准教材编写中遇到的挑战与进步31

第二节 将课程理念转化为教学行为并非轻而易举33

第三节 教师专业能力的伴随性发展是课程改革成功的关键34

第三章 生物学新课程推进中的问题、探索与回应37

第一节 生物学教学中探究活动的辨析37

第二节 中学生物学教学中概念的表述与传递44

第三节 生物学教学：从记忆事实向理解概念的转变49

第四章 生物学课程标准修订：深化与发展56

第一节 课程标准修订的背景与思路56

第二节 课程标准的修订要点及其对教学实践的期待67

第三节 国际比较研究：遗传学核心概念内容和呈现方式73

第四节 国际比较研究：生态学核心概念的筛选及其表述77

下篇 生物学课程标准解读85

第五章 生物学课程的基本理念85

第一节 关于“面向全体学生”的理念85

第二节 关于“提高学生科学素养”的理念87

第三节 关于“倡导探究性学习”的理念91

第六章 课程标准和大纲的比较96

第一节 课程目标的比较96

第二节 课程内容体系的比较98

第七章 课程标准构建的新课程体系102

第一节 为什么构建“人与生物圈”课程体系102

第二节 课程标准确定10大主题的基本思路105

第八章 教学实施建议111

第一节 加深对课程理念的理解111

第二节 提高贯彻课程目标的自觉性115

第三节 组织好探究性学习117

第四节 关注重要概念的学习119

第五节 加强和改进生物学实验教学121

第六节 开创科学、技术和社会教育的新局面122

第九章 生物学课程标准实施问题解答124

第一节 实施中可能出现的偏差问题124

第二节 实施中的实际难题128

第十章《课程标准（2011年版）》中的实例评析130

第一节 实例的整体评析130

第二节 实例的具体评析和拓展133

第十一章 课程资源的开发和利用138

第一节 课程资源的利用138

第二节 课程资源的开发141

第十二章 教材编写建议144

后记152