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序1

上篇 高校教育教学改革的基本理论3

第一章 高校教育教学改革的外部环境3

一、经济环境的变化对高校教育教学改革的影响3

二、教育政策的制定对高校教育教学改革的影响13

三、高等教育从精英到大众化阶段对高校教育教学改革的影响21

四、宏观管理体制改革对高校教育教学改革的影响24

第二章 高校教育教学改革的一般概念32

一、高校教育教学改革的内涵32

二、高校教育教学改革的目标37

三、高校教育教学改革的模式41

四、高校教育教学改革的策略47

五、高校教育教学改革的代价54

第三章 高校教育教学改革的要素分析61

一、高校教育教学改革的理念分析61

二、高校教育教学改革的内容分析70

第四章 高校教育教学改革的相关影响因素分析108

一、学科建设与教育教学改革108

二、师资队伍建设与教育教学改革114

三、科学研究与教育教学改革126

四、外部质量保障体系与教育教学改革132

五、高校内部管理体制与教育教学改革136

第五章 高校的发展定位与教育教学改革145

一、国内外高校分类研究145

二、我国高等学校的分类与定位研究161

三、高校的定位对教育教学改革的影响169

第六章 高校教育教学改革的动力机制177

一、高校教育教学改革动力机制的内涵177

二、高校教育教学改革的动力因素178

三、高校教育教学改革诸动力的内在联系、共同特征和作用机制189

中篇 北京工业大学教育教学改革之路197

第一章 教学工作起步于高标准、差基础（1960—1966年）197

一、起步于高标准197

二、比中学还小的大学199

三、能力、实践为教学工作的焦点201

四、教学工作从教和学抓起205

五、全面发展 建设校风211

第二章 奠定了大学教育教学（改革）的框架体系（1978—1991年）215

一、大学教育教学外部环境有了较大变化215

二、国家开始大学的专业调整和教学制度改革217

三、北京工业大学对教育教学的系统思考和观念转变219

四、北京工业大学教育教学改革的步骤和措施223

五、课程体系建设227

六、产学研合作教育233

七、学科专业结构的调整236

八、教师队伍建设与教学能力发展238

九、创建高教研究机构，以教研促教改240

十、人才培养逐渐形成特色241

第三章 新时期 新机遇 新发展（1992—1996年）245

一、社会主义市场经济建设与高等教育发展245

二、北京工业大学开始酝酿学校定位和学科结构调整253

三、抓住机遇、大胆改革254

四、教育教学改革成效与发展状况264

第四章 学科带动、教研相长，教学工作迈上新台阶（1998—2008年）268

一、高等教育的关键词268

二、科学定位，明确教学工作改革的目标和方向270

三、更新教育观念，打牢教育教学改革的思想基础273

四、学科建设上水平，教学工作上台阶279

五、应用型创新人才培养的实践探索284

六、建立教师教学能力发展的长效机制291

七、构建完善的教学质量监控体系296

八、加强高等教育科学研究，服务学校教育教学改革302

下篇 总结与思考309

第一章 办学从政府定位转变为自主定位309

一、北京工业大学建校以来办学定位的变化与发展309

二、大学办学定位的内涵313

三、北京工业大学建校以来办学定位演变的思考和启示315

第二章 培养模式由单一向自主设计演进317

一、人才培养模式概念的界定317

二、北京工业大学建校以来人才培养模式的变化演进319

三、人才培养模式改革的两个维度323

四、对人才培养模式改革进行顶层设计的路径324

五、人才培养模式改革进程中的干扰因素分析325

第三章 自主、平等：教学管理制度改革新视点328

一、我国大学教学管理制度的变迁轨迹328

二、北京工业大学教学管理制度的演变331

三、现行本科教学管理制度的不足335

四、大学本科教学管理制度改革的思考338

第四章 学校内部管理体制343

一、我国高等学校内部管理体制改革历程343

二、北京工业大学内部管理体制的变迁346

三、学校内部管理体制与教育教学改革的关系353

附录 北京工业大学教育教学改革大事记357

参考文献386

后记394