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第一编 教育的基础3

第一章 教育的历史基础3

第一节 教育的起源与原始教育3

第二节 学校的产生与古代教育8

第三节 教育系统的发生与近代教育15

第四节 制度化教育的改革与当代教育的发展23

第二章 教育的哲学基础31

第一节 20世纪之前的主要教育哲学家31

第二节 实用主义教育哲学36

第三节 要素主义与永恒主义教育哲学43

第四节 存在主义教育哲学55

第五节 后现代主义教育哲学57

第三章 教育的心理学基础64

第一节 行为主义与教育64

第二节 认知主义与教育71

第三节 人本主义与教育81

第四节 建构主义与教育85

第四章 教育的社会学基础94

第一节 功能主义与教育94

第二节 冲突论与教育100

第三节 知识社会学与教育106

第四节 批判理论与教育114

第五章 教育理论124

第一节 教育学的形成与发展124

第二节 教育理论的类型与表现形式131

第三节 教育理论的新发展136

第二编 教育的一般原理147

第六章 教育的概念147

第一节 “教育”一词的使用147

第二节 教育的基本要素152

第三节 教育的本质159

第七章 教育目的167

第一节 教育目的的内涵、结构与功能167

第二节 教育目的的不同价值取向170

第三节 我国的教育目的176

第八章 教育功能189

第一节 教育功能概述189

第二节 教育的本体功能192

第三节 教育的社会功能199

第四节 教育功能的形成与释放204

第九章 教育主体209

第一节 教师职业与教师劳动209

第二节 学生属性与发展特点224

第三节 师生关系的建立与处理228

第十章 教育内容236

第一节 教育内容概述236

第二节 全面发展教育的内容构成238

第三节 教育内容的组织形态246

第四节 教育内容的活化样态257

第十一章 教育途径264

第一节 教学及其实施264

第二节 德育及其实施271

第三节 班级管理及其实施277

第四节 课外活动及其实施283

第十二章 教育场所291

第一节 家庭及其教育职能291

第二节 社会及其教育职能295

第三节 学校及其教育职能301

第四节 班级及其教育职能306

第三编 教育发展与展望315

第十三章 中国的教育改革与发展315

第一节 新中国教育的改革历程315

第二节 基础教育课程改革328

第三节 当代中国高等教育改革333

第十四章 世界的教育改革与发展344

第一节 20世纪西方教育的改革历程344

第二节 当代教育发展的走向356

第三节 当代教育思潮364