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第一章 绪论1

第一节 中国教研制度的发展历史1

一、新中国成立以前1

二、新中国成立初期至“文化大革命”前2

三、十一届三中全会后至20世纪末3

第二节 新时期教研工作的定位4

一、建立以校为本的教研制度4

二、定位新时期的教研室工作5

第三节 学前教育教研员的工作职责和内容7

一、指导与服务7

二、培养与跟进7

三、研究与改革8

四、管理与评价8

第四节 学前教育教研员的专业要求8

一、教研员的核心素养9

二、学前教育教研员的核心素养10

第二章 学习与发展12

第一节 学习内容12

一、政策法规12

二、专业知识17

第二节 学习方式24

一、专题式接受学习24

二、任务式实践学习25

三、主题式补缺学习25

四、松散式随机学习27

第三节 专业发展30

一、专业思想不断巩固——专业思想是教研工作的内驱力30

二、专业知识更加丰富——专业知识是教研质量的基础30

三、专业能力不断提升——专业能力是教研品质的保障30

第三章 指导与服务34

第一节 指导的内容及策略34

一、指导的内容34

二、指导的策略35

第二节 服务的内容及方式58

一、服务的内容58

二、服务的方式60

第四章 培养与跟进67

第一节 培养方案的制订67

一、培养方案制订的依据68

二、教师队伍现状调研69

三、培养方案的基本结构和制订方法80

第二节 培养方案的实施88

一、集中培训与跟进88

二、日常培养97

第三节 培养效果的评价与跟进101

一、培养效果的评价101

二、培养效果的跟进102

第五章 研究与改革113

第一节 研究活动的组织与实施113

一、研究内容及形式的选择113

二、研究过程及效果的保障127

第二节 研究成果的推广与完善133

一、研究成果的推广133

二、研究成果的完善136

第六章 管理与评价138

第一节 管理与评价的功能与基本视角138

一、管理与评价的功能138

二、教研员在管理与评价中的角色定位和基本视角139

第二节 管理与评价的基本内容142

一、保教制度建设的管理与评价142

二、保教工作质量的管理与评价146

三、保教队伍专业提升的管理与评价158

第三节 管理与评价的实施方式165

一、搜集教育教学管理与评价信息的途径165

二、开展教育教学管理与评价的基本方式166

三、对教育教学管理与评价结果的反馈168