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序精神家园里的种树人——序唐永泽教授的《改革开放与价值取向》1

前言1

第一编 社会理想价值取向：中国特色社会主义5

导语5

论有中国特色社会主义的合规律性合目的性7

干部能上能下：世纪之交应解决的一个重大历史性课题13

关于实行干部能上能下制度的几点思考17

社会主义本质包括一个目标两个要点23

对邓小平社会主义本质论的再认识24

邓小平理论的价值性与科学性31

用辩证法指导邓小平理论教学38

简论“三个代表”重要思想的创新性41

党的本质的新概括党的建设的新要求——谈江泽民同志“三个代表”重要思想对马克思主义建党学说的创新42

“三个代表”思想体系形成的历史必然性48

党的先锋队品格是中华民族精神之魂52

切实加强党的信仰建设55

第二编 经济伦理价值取向：等价交换共同富裕67

导语67

关于新经济伦理规范建构的思考70

“权钱交易”不能美其名曰“等价交换”——也谈市场经济与道德进步76

析“市场经济对道德建设的副作用”——兼与魏英敏教授商榷79

论等价交换成为伦理观念的必然性和合理性87

论作为伦理范畴的等价交换92

对等价交换的伦理误解和评析98

论等价交换的伦理意义（节选）103

试论竞争与协作的关系106

正确处理竞争与协作相互关系的原则108

“适应”和“超越”应当是全面的、辩证的——就道德建设与市场经济的关系问题与关连珠同志商榷111

《中国市场体制伦理》前言115

管理与伦理》简评120

一部能证明市场主体应当并且能够讲道德的力作——读周祖城博士的《管理与伦理》122

第三编 道德定位价值取向：实践主体的品性131

导语131

道德的基本定位：实践主体的一种品性133

论道德的本质属性136

从生活实践中探寻道德的本质143

道德本质新论——从权威性《伦理学》关于道德行为和道德评价的论说来看149

评“社会规范说”的道德界定159

论道德的利他性与为我性的辩证统一169

关于道德建设的几个前提性问题172

道德的实现：先进性与广泛性的结合182

第四编 人生追求价值取向：自我价值与社会价值的统一导语193

人生价值的价值论思考——兼评“绝对自我论”和“无私奉献论”194

论人生的自我价值与社会价值的统一——兼评个人主义的人生价值观202

人生价值评价初论210

应当从彻底的价值“关系说”来考察人的价值215

第五编 高教管理价值取向：适应市场经济体制225

导语225

我国高等教育主体间关系的变化趋势227

改革高校人事分配制度的深层思考231

树立科学发展观推进学校事业发展236

竞争型人才：新世纪的呼唤239

论竞争型人才的特征244

试论竞争型人才成长的规律248

在大学生中实行奖优汰劣制的实践与思考254

整合互补集优成势——镇江医学院实施德育系统工程实践258

从德育着眼看管理从管理入手促德育261

抓住重要环节探寻德育新途径264

高等学校基层学生政工队伍建构的探索267

高校基层学生政工队伍建构模式的比较与启示272

高校系级党组织发挥政治核心作用的实践与思考275

围绕“硬任务”建好“软环境”——谈加强和改善高等学校教职工思想政治工作281

关于创新高校教职工思想政治工作的探索285

抓好重点环节，提升高职院党委领导水平290

国家示范性高职与现代大学制度建设——在 2007年江苏省高校领导干部学习研讨会上的专题发言295

第六编 职业教育价值取向：手脑并用工学结合305

导语305

坚持以人为本坚持就业导向持续健康发展高职教育308

论职业教育与非职业教育的分类312

手脑并用：黄炎培职业教育思想的核心理念319

论黄炎培“手脑并用”职教理念的当代价值及其根源323

黄炎培职业教育思想对当代中国职业教育的启迪327

传承黄炎培“手脑并用、双手万能”职教理念强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考336

坚持“手脑并用”培育实用人才345

高职更应注重内涵349

高职教育应当突出特色350

坚持面向平民强化“手脑并用”351

高职院校尤其应当重视和加强职业观教育352

加强高职大学生职业观教育的实践与思考356

以工学结合为主线构建高职人才培养模式359

培育和彰显具有高职特色的大学精神363

中美高等职业技术教育交流与合作展望366

日本三重大学的个别指导制教育369

德国高等职业教育考察报告371

瑞士完整互通的两类教育体系的构建及其启示376

在弘扬黄炎培职业教育思想高级研修班结业式上的总结讲话382

为探索中国特色职业教育发展路子作贡献——在黄炎培先生铜像落成典礼上的讲话385

结语387

关于凝练社会主义核心价值观问题387