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第一章 英美高校早期继续教育3

第一节 英国的大学推广运动3

19世纪的“新大学运动”与传统大学的回应4

“大学推广运动”与继续教育7

詹姆斯·斯图尔特、本杰明·乔伊特的贡献10

第二节 美国大学的拓展学院14

《莫里尔法案》与赠地学院15

威斯康星理念与拓展学院16

第二章 知识经济时代：高端继续教育的凸显23

第一节 知识经济“正在进行时”23

从工业经济迈入知识经济23

从知识资本看教育优先26

第二节 知识经济与高端继续教育28

第三章 2011年世界百强大学继续教育35

第一节 一流大学将继续教育作为历史使命之一35

第二节 个性鲜明的办学特色39

以政府支持、法律保障为后盾39

多形式、多学科、多彩化的办学格局41

高移化、非学历化现象明显48

现代科技融入继续教育：远程教育时代来临49

质量保障是继续教育的生命线52

第三节 大学继续教育与市场的关系：一流大学不可回避的话题54

第四章 探索的先行者与成功者：若干范例的启迪61

第一节 华丽转身的美国杜克企业教育61

从“体制内”到“体制外”的转变63

只做“定制课程”的赢家64

全球化战略眼光68

第二节 香港大学专业进修学院的前世今生69

从校外课程部到终身教育的典范70

香港特色的七级资历架构73

“把教育办到企业中去”74

不断完善的学术质素保证机制74

继续教育研究引领未来76

第三节 加州大学洛杉矶分校拓展学院的尝试77

跨出自负盈亏的第一步78

丰富多样的课程体系79

第四节 阿波罗教育集团的成功之道81

阿波罗教育集团的建立82

企业化运作与管理模式83

完善的质量保障机制83

规模效益、连锁经营与品牌效应85

第五章 我国一流大学继续教育的发展与转型89

第一节 成人高等学历教育为我国经济社会发展作出了巨大贡献89

建国初期的起步和快速发展（1949～1966）89

为人才断档与学历断层作贡献的九年（1978～1986）92

深化改革和规范发展的新阶段（1987～至今）93

第二节 我国一流大学继续教育的转型99

知识经济时代的机遇与挑战99

高等教育大众化的影响101

一流大学应该成为高端继续教育的办学主体105

第三节“985工程”高校继续教育的突破与特色106

清华大学继续教育107

北京大学继续教育112

浙江大学继续教育118

上海交通大学继续教育121

中国科学技术大学继续教育123

第六章 破解继续教育之问129

第一节 高校的困惑与挑战129

认识误区130

继续教育机构自身的问题132

高校的“先天不足”133

第二节 继续教育机构如何适应市场需要136

继续教育的新亮点：企业大学的崛起137

高校继续教育机构的现状和面临的挑战138

目前培训市场的特点分析139

高校继续教育必须变革141

第三节 政策建议143

呼吁高校重视、推动继续教育发展144

中央和地方政府制定税收、财政等支持政策144

大学排名中引入继续教育指标 提高继续教育地位145

开放包容 给予高校继续教育充分的探索空间145

鼓励在继续教育层面构建多层次的国际合作体系145

第七章 上海交大海外教育学院十年实践和探索149

第一节 责任为先践行名校办名继续教育149

汇聚名师名家152

打造精品课程、高端讲座154

第二节 开放办学全面落实国际化战略160

立足高端 坚持引进海外优质资源161

寻求突破 推进世界顶级名校合作计划162

第三节 注重研发夯实教学基础165

特色研发流程166

培训与咨询结合168

以研究所为支撑 提供智力支持169

第四节 质量为本建设全方位保障系统173

遵循继续教育规律 树立“以学员发展为本”的教学质量观174

建立健全全流程、多层次的教学质量保障体系174

第五节 服务校友构建继续教育延伸课堂178

校友服务校友 组建联谊会178

组建校友服务中心 推进服务专业化182

在感恩中回报母校 校友凝聚力再提升183

第六节 敢于突破坚持以改革创新为动力186

管理体制创新 形成四位一体的“环路”186

运行机制创新 遵循两个规律办学189

学习模式创新 构建多维度学习体系190

战略思维创新 学院转型发展的抉择194

附：数字见证“交大海外”十年197

附录 他山之石201

哈佛大学继续教育201

斯坦福大学继续教育206

麻省理工学院继续教育209

剑桥大学继续教育212

康奈尔大学继续教育216

伦敦帝国学院继续教育219

纽约大学继续教育222

得克萨斯大学奥斯汀分校继续教育226

主要参考文献231

后记236