婴幼儿的发展与活动计划2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

婴幼儿的发展与活动计划PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一部分　发育过程1

第一章　为什么要研究婴幼儿1

为什么以及如何研究婴幼儿的发展2

关于婴幼儿的历史观点3

关于婴幼儿的早期研究4

目前的研究趋势和焦点问题7

天性与教养7

发展的连续性与非连续性8

行为的生物学基础9

婴幼儿的心理健康10

变化中的婴幼儿人口统计数据11

性别和全职家庭的问题11

影响婴幼儿的社会政策11

成为一名研究的批判性解读者12

操作性定义13

代表性13

群组数据与个体需要14

相关性与因果关系14

小结15

实践活动15

第二章　出生前的发育17

孕前计划17

受精和着床17

妊娠19

胚芽期19

多胎妊娠20

胚胎期21

胎儿期23

胎儿的经历24

遗传和遗传学：如何发挥作用25

遗传和遗传学的影响26

遗传疾病28

染色体异常31

常规筛查32

基因咨询34

孕期疾病、失调及健康状况35

风疹35

梅毒36

巨细胞病毒和单纯疱疹病毒36

弓形寄生虫病37

衣原体37

人类免疫缺陷病毒与艾滋病38

B族链状球菌39

胎儿溶血疾病39

糖尿病40

孕妇的体重及体重增加41

其他疾病以及症状41

环境因素42

孕期药物滥用42

胎儿烟草综合征43

胎儿酒精综合征及其对胎儿的影响43

药品45

小结48

实践活动48

第三章　分娩和出生过程49

临产49

分娩和出生49

第一产程50

第二产程51

第三产程53

影响分娩的因素53

手术分娩54

阴道手术分娩54

剖宫产分娩55

从胎儿的角度来看分娩过程56

出生过程中的变化56

新生儿筛查57

分娩并发症58

分娩的时机58

出生时婴儿的大小59

妊娠晚期的出血59

胎膜早裂60

产后出血60

多胎分娩61

妊娠高血压综合征61

分娩的速度61

臀位分娩62

脐带脱垂63

胎儿窘迫64

胎便吸入综合征64

用于缓解分娩疼痛的药物65

分娩实践67

改变分娩模式68

小结70

实践活动71

第四章新生儿72

父母角色的转换72

母亲角色的转换73

父亲角色的转换76

从子宫里出来76

新生儿77

身体和运动的发展77

感知觉发展80

认知发展84

语言发展85

社会性和情绪情感发展86

状态86

哭泣88

处于危险中的新生儿89

早产儿和低体重儿90

特别看护的保育室92

早产儿带来的长期影响94

婴儿猝死症94

处于危险中的婴儿95

新生儿评估95

小结96

实践活动97

第五章 身体和运动发展98

身体的发展98

身高98

体重98

头围100

大脑和神经系统101

牙齿生长102

非同步成长102

运动行为的发展103

运动行为能力发展的研究103

行为模式105

运动行为的发展原则106

运动行为的发展模式108

运动行为的发展类型110

大肌肉运动的发展110

精细动作的发展112

感觉运动整合115

自动反应性反射117

处于危险中的身体和运动行为发展118

发展中的危险119

小结120

实践活动120

第六章　感知觉发展122

感觉和知觉123

感知觉发展研究123

定位123

偏好124

条件反射124

视觉126

眼睛126

视觉灵敏度126

视觉损伤131

有视觉损伤的婴幼儿的发展132

听觉132

耳朵132

听知觉134

听觉损伤135

有听觉损伤的婴幼儿的发展136

触觉137

非典型性触觉反应138

味觉138

嗅觉139

多感官视角139

分类140

小结141

实践活动141

第七章　认知发展143

认知发展143

发展理论144

发展的阶段144

从普遍到特殊145

皮亚杰的认知发展理论146

皮亚杰理论的组成147

感觉运动阶段150

感觉运动阶段的主题153

前运算阶段156

前运算阶段的主题156

对皮亚杰理论的总结157

其他认知发展理论158

维果斯基的理论158

成熟理论159

行为分析159

社会学习理论160

信息处理模型161

智力发展161

智力发展理论162

婴儿智力测量163

婴儿智力测量中存在的问题164

针对婴幼儿的量表的类型166

认知发展迟缓167

认知发展迟缓的根源168

认知发展和活动计划169

小结170

实践活动171

第八章　早期交流和语言发展172

语言和交流172

语言发展理论173

成熟理论173

行为主义理论173

天赋论174

语言、认知、社会性和情绪情感发展之间的关系175

人类语言的特征175

交流的前提176

言语和语言的生物前提177

早期交流178

早期发声（0～10个月）178

始语期（10～16个月）180

单词联结期（14～28个月）183

语法期（24～36个月）184

成人为婴幼儿所做的言语调整184

语言发展多样化的根源185

家庭因素186

婴幼儿在家庭中的地位186

性别187

双语／双文化187

个性188

语言评估188

交流和语言发展迟缓189

早期交流和语言发展迟缓的危险189

言语迟缓190

语言迟缓191

对发展的影响192

小结193

实践活动193

第九章　社会性发展195

早期的社会性发展理论195

行为主义理论196

精神分析理论196

早期的社会性发展研究198

早期理论研究的热点199

人际关系200

人际关系的发展201

依恋202

依恋理论202

依恋的发展阶段203

依恋与早期保教206

儿童的依恋观208

敏感期209

非典型性社会性发展210

依恋失调211

不正常的社会性发展模式212

伤害及其对发展的影响212

发育不健全214

成人与儿童之间的互动214

社会性参考215

婴儿的讯息215

连带社会化216

父亲的身份217

兄弟姐妹218

儿童之间的互动219

游戏的分级220

促进亲社会行为223

小结224

实践活动225

第十章　情绪情感发展226

与情绪情感发展有关的理论226

社会心理发展的心理分析理论227

差异情绪情感理论228

情绪情感发展的阶段和里程碑231

情绪情感发展的定义233

发展的各个领域是内在关联的234

情绪情感发展具有生理基础和适应性234

情绪情感在社会情境中发展235

情绪情感发展的模式235

气质237

气质类型239

哭泣和发脾气240

咬、掐、打241

害羞241

退缩242

非典型性情绪情感发展242

社会性发展与交流障碍243

创伤性精神失调244

调节性异常244

情绪情感紊乱244

适应障碍245

小结245

实践活动246

第十一章　婴幼儿及其家庭247

家庭的定义247

家庭的特征247

家庭的功能248

关于家庭的理论250

家庭系统理论250

家庭发展生命周期252

生态系统理论257

各种家庭类型260

离婚家庭260

单亲家庭263

再婚家庭265

贫困266

无家可归268

暴力环境270

社区暴力270

家庭暴力271

忽视和虐待儿童272

被寄养的儿童274

小结274

实践活动275

第十二章　与婴幼儿的家庭合作276

生态系统理论276

连续性与不连续性277

家长培训278

特定文化背景下的家长合作279

家长与教师之间的合作282

家长与教师的角色283

家长的压力284

教师／保育员的压力285

与家长沟通286

沟通中应避免的事项287

家长会288

会前准备289

召开家长会289

旨在解决问题的会面290

安排会议时间290

旨在解决问题的会面之前的准备工作291

旨在解决孩子发展问题的会面292

收集并处理信息293

就孩子的发展问题召开家长会295

托幼机构中的道德行为296

小结297

实践活动297

第二部分　从理论到实践：为婴幼儿设计方案与活动298

依据发展的指导方针来设计活动298

新显露的技能299

正在锻炼中的技能299

正在掌握中的技能299

在发展框架体系内设计活动299

活动索引300

第十三章　0～36个月儿童的看护303

儿童看护的历史303

儿童看护中存在的问题304

儿童看护的可行性306

儿童看护的质量306

儿童看护质量的定义308

综合家长与专业人员有关儿童看护质量的看法312

高质量儿童看护的成本314

职业准备315

早期儿童看护的职业连续性318

儿童看护对儿童发展的影响318

政府在儿童看护中的角色321

接收发展迟缓的婴儿和学步儿322

儿童看护的类型323

父母看护324

亲戚看护324

家庭日托机构324

儿童看护中心327

其他看护形式328

工作／家庭与早期儿童看护328

父母假330

小结330

实践活动331

第十四章　为新生儿做计划：从出生到8个月332

形成哲学观332

发展适宜性实践335

为小婴儿做计划的基本原则335

学习环境336

为小婴儿设计发展适宜性方案337

感知觉发展338

认知发展340

语言／交流能力发展340

社会性和情绪情感发展341

自助和适应性发展343

为过渡和常规看护制订计划343

看护婴儿的方法及所需材料348

为婴儿组织材料350

特殊婴儿的全纳教育353

个性化的家庭服务计划353

低体重儿和早产儿358

发展迟缓的婴儿359

有生理缺陷的婴儿359

有视觉障碍的婴儿359

有听觉障碍的婴儿360

成人与婴儿之间的互动360

介入的程度361

观察并记录婴儿的行为362

与家长分享观察信息364

为制订个性化计划而记录观察信息365

小结367

实践活动368

第十五章　为婴儿设计的活动方案：从出生到8个月369

为婴儿设计的活动方案369

各种俯卧活动369

各种坐的活动370

各种能发出嘎嘎声的玩具371

给婴儿按摩372

毛发372

小老鼠373

藏玩具373

红铃铛374

黑白书374

边走边说375

预期376

感人的歌曲376

镜子377

寻找手指377

磨牙棒378

编织垫子378

小结379

实践活动379

第十六章　为学爬儿和早期学步儿做计划：8～18个月380

为学爬儿和早期学步儿创设学习环境380

学爬儿和早期学步儿如何学习381

为学爬儿和早期学步儿设计发展适宜性方案383

语言艺术383

探索发现384

感知觉384

艺术创造385

社会意识386

为过渡和常规看护制订计划387

特殊学爬儿和早期学步儿的全纳教育387

适宜残障学爬儿和早期学步儿的玩具388

发展迟缓的学爬儿和早期学步儿389

有生理缺陷的学爬儿和早期学步儿389

有视觉障碍的学爬儿和早期学步儿390

有听觉障碍的学爬儿和早期学步儿390

社会性／情绪情感失调的学爬儿和早期学步儿390

看护学爬儿和早期学步儿的方法及所需材料391

健康和安全391

噎住393

原则394

适合学爬儿和早期学步儿的指导方针395

预期指导395

托幼机构中的转换397

成人支持下的学习398

环境支持398

非言语支持399

言语支持400

为混龄儿童群体做计划400

与家长沟通402

小结402

实践活动403

第十七章　为学爬儿和早期学步儿设计的活动方案：8～18个月404

为学爬儿和早期学步儿设计的活动方案404

各种翻滚运动405

各种推拉运动406

各种走步运动406

各种爬行运动407

倒和装408

用纸板制作的积木408

各种藏猫猫活动409

把它藏起来410

儿歌411

手偶411

唱出来411

布丁手指画412

涂鸦413

关于我自己的书413

我的宝宝414

杯子和勺子414

食用明胶415

洗手液415

关于穿衣服的图书416

小结416

实践活动417

第十八章　为学步儿和3岁儿童做计划：18～36个月418

学步儿和3岁儿童的发展适宜性计划419

计划必须将年龄和主题相结合420

为学步儿和3岁儿童创设学习环境421

内容与过程423

儿童主导与教师主导423

全纳学习与分开学习423

时间安排424

活动的数量424

活动之间的平衡424

为学步儿和3岁儿童确定主题计划424

为学步儿和3岁儿童设计发展适宜性方案427

语言艺术427

探索发现430

感知觉432

艺术创造434

社会意识439

特殊学步儿和3岁儿童的全纳教育441

发育迟缓的学步儿和3岁儿童443

有生理缺陷的学步儿和3岁儿童444

有视觉障碍的学步儿和3岁儿童444

有听觉障碍的学步儿和3岁儿童444

社会性／情绪情感失调的学步儿和3岁儿童445

过渡环节445

为什么过渡环节会有压力445

过渡环节的界限测试447

收玩具的时间447

选择玩具、材料和设备448

纪律还是惩罚449

控制攻击性行为451

小结452

实践活动453

第十九章　为学步儿和3岁儿童设计的活动方案：18～36个月454

为学步儿和3岁儿童设计的活动方案454

障碍练习454

各种平衡运动455

各种投掷运动455

各种球类运动456

我能行457

帽子458

用贴绒板讲故事458

把声音录下来458

香蕉饼459

黏糊物460

各种面团活动461

室外百宝箱462

盒子、盒子、盒子463

刮胡霜手指画463

撕纸464

心情舞蹈464

大幅图画464

庆祝活动465

工具465

穿衣服466

小结466

实践活动466