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第1章 绪论1

1.1现代教育技术概述1

1.1.1现代教育技术的由来1

1.1.2教育技术的发展历程3

1.1.3现代教育技术与教育变革4

1.1.4现代教育技术对师生角色、地位及其相互关系的影响7

1.2现代教育技术的学习理论基础8

1.2.1行为主义学习理论9

1.2.2认知主义学习理论10

1.2.3建构主义学习理论11

1.2.4人本主义学习理论16

1.3现代教育技术的教学理论基础19

1.3.1赞可夫的发展教学理论19

1.3.2布鲁纳的“结构—发现”教学理论21

1.3.3布卢姆的掌握学习23

1.3.4加涅的指导教学模式26

1.3.5巴班斯基的教学过程最优化理论26

1.4现代教育技术的理论基础28

1.4.1视听教育理论28

1.4.2系统科学理论30

1.4.3传播学基础34

1.5教学媒体理论38

1.5.1媒体、教学媒体的含义38

1.5.2媒体的本质38

1.5.3教学媒体的属性40

1.5.4媒体与教学的关系41

1.5.5教学媒体的选择43

思考题45

第2章 媒体与教学46

2.1视觉媒体与教学应用46

2.1.1视觉媒体的特性46

2.1.2传统视觉媒体46

2.1.3电子视觉媒体48

2.1.4视觉媒体的教学应用50

2.2听觉媒体与教学应用52

2.2.1听觉理论52

2.2.2常见的几种听觉媒体53

2.2.3听觉媒体与教学59

2.3视听觉媒体与教学应用65

2.3.1电视、电影的教学功能与局限66

2.3.2电视摄、录像媒体67

2.3.3电视与电视系统71

2.4多媒体与多媒体教学应用74

2.4.1多媒体计算机74

2.4.2多媒体技术的定义74

2.4.3超文本与超媒体技术75

2.4.4多媒体技术的基本特征76

2.4.5多媒体信息的类型76

2.4.6多媒体信息处理的关键技术77

2.4.7多媒体在教学中应用的几种形式78

思考题79

技能训练一 教育电视系统79

技能训练二 视频展示台与液晶投影机的使用81

技能训练三 电子白板的使用82

第3章 教学系统设计83

3.1教学系统设计概述83

3.1.1教学系统设计的概念83

3.1.2教学系统设计的发展84

3.1.3教学系统设计的应用范围和层次86

3.1.4教学系统设计的意义87

3.2教学系统设计模式89

3.2.1教学系统设计模式概述89

3.2.2以“教”为主的教学系统设计模式90

3.2.3以“学”为主的教学系统设计模式102

3.2.4以“教师为主导、学生为主体”的教学系统设计模式109

3.2.5多媒体课堂教学设计应用与实践111

思考题114

技能训练 信息化教学系统设计115

第4章 信息技术与课程整合116

4.1信息技术与课程整合概述116

4.1.1信息技术与课程整合的涵义116

4.1.2信息技术与课程整合的目标120

4.1.3信息技术与课程整合的意义122

4.2信息技术与课程整合的内容和模式124

4.2.1信息技术与课程整合的组成要素124

4.2.2信息技术与课程整合的模式125

4.2.3信息技术与课程整合的具体方式136

4.3信息技术与课程整合的方法、原则与实现机制140

4.3.1信息技术与课程整合的方法140

4.3.2信息技术与课程整合的基本原则142

4.3.3信息技术与课程整合的实现机制144

4.4信息技术与课程整合中教师角色定位和能力要求147

4.4.1信息技术与课程整合中的教师角色定位148

4.4.2信息技术与课程整合中要求教师具备相应的能力151

4.4.3信息技术与课程整合中要求教师掌握一定的现代教育技术知识157

4.5数字教学资源158

4.5.1教学资源的概念158

4.5.2教学资源的分类158

4.5.3数字教学资源的特点160

4.5.4网络教学资源建设161

4.5.5网络教学资源的评价168

思考题171

技能训练一 信息技术与课程整合案例观摩与分析171

技能训练二 信息技术与课程整合教学模式设计与分析172

技能训练三 教学资源库在教学实践中的应用173

第5章 计算机辅助教学174

5.1计算机辅助教学概述174

5.1.1计算机辅助教学的基本概念174

5.1.2计算机辅助教学系统的组成175

5.1.3多媒体课件概述175

5.2多媒体课件素材的制作178

5.2.1文本素材178

5.2.2图形／图像素材180

5.2.3音频素材的制作181

5.2.4视频素材的制作182

5.3多媒体课件创作基础183

5.3.1多媒体课件的创作环境183

5.3.2多媒体课件的创作流程184

5.3.3多媒体课件设计的原则185

5.4利用Authorware制作课件（一）187

5.4.1Authorware简介187

5.4.2多媒体元素图标189

5.4.3擦除、等待和群组（映射）图标195

5.5利用Authorware制作课件（二）197

5.5.1运动图标概述197

5.5.2运动图标的操作199

5.6利用Authorware制作课件（三）200

5.6.1判断（分支）图标200

5.6.2交互图标203

5.7利用Authorware制作课件（四）210

5.7.1导航图标210

5.7.2框架图标211

5.7.3应用示例212

5.8利用Authorware制作课件（五）213

5.8.1计算图标213

5.8.2知识对象、库和模块214

5.8.3程序的打包发行215

思考题217

技能训练 多媒体课件制作217

第6章 现代远程教育219

6.1现代远程教育概述219

6.1.1远程教育的出现219

6.1.2远程教育的定义220

6.1.3远程教育的发展——三代远程教育222

6.2我国远程教育的实践223

6.2.1我国远程教育的发展历程223

6.2.2我国现代远程教育实施机构225

6.3现代远程教育工程231

6.3.1现代远程教育工程的提出231

6.3.2我国农村中小学现代远程教育工程实施背景232

6.3.3我国实施农村中小学现代远程教育工程的主要目的和任务232

6.3.4我国农村中小学现代远程教育工程的实施进程233

6.3.5我国农村中小学现代远程教育工程的实施模式233

6.3.6我国在现代远程教育工程的实施中存在的问题235

思考题236

技能训练 远程教育IP数据的接收236

第7章 学校现代教育技术环境建设238

7.1学校现代教育技术环境238

7.1.1环境与现代教育技术环境238

7.1.2学校现代教育技术环境的作用238

7.1.3学校现代教育技术环境建设的功能要求239

7.2语言实验室240

7.2.1语言实验室的种类及特点240

7.2.2语言实验室教学的优点与局限性243

7.3微格教学系统243

7.3.1微格教学的概念243

7.3.2微格教学系统的组成244

7.3.3微格教学系统的应用244

7.3.4微格教学中应把握的几个问题247

7.4教学常用的多媒体教学系统248

7.4.1多媒体综合教室248

7.4.2多媒体学习中心251

7.4.3网络教学系统251

思考题256

技能训练一 多媒体教学系统应用256

技能训练二 微格教学257

参考文献259