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一 现代德育和现代德育理论1

绪论1

二 德育与现代德育的涵义6

三 现代德育以促进人的德性现代化为中心9

四 现代德育为社会现代化服务11

五 现代德育是民族性与世界性的统一13

六 本书编写的指导思想与内容体系15

第一章 现代社会、现代人与现代德育19

一 人性、德性与德育发生20

第一节 社会、人、德育在相互作用中发展20

二 人的发展、社会发展与德育发展28

第二节 社会现代化、人的现代化与德育现代化34

一 现代化主其对德育的影响35

二 德育的现代化40

第三节 社会主义市场经济与现代德育49

一 市场经济与社会、人、德育的发展49

二 社会主义市场经济经济精神与现代德育52

第二章 现代德育过程62

第一节 德育过程概述63

一 德育过程研究的性质、任务与意义63

二 德育过程的一般性质及基本规律65

三 德育过程的历史特征与现代德育过程72

第二节 现代德育过程的分析73

一 现代德育过程的性质73

二 现代德育过程的特点74

一 德育过程组织的基本环节78

第三节 现代德育过程的组织运行78

二 现代德育过程组织的原则79

三 现代德育过程的组织运行方式82

第三章 思想品德及现代德育84

第一节 思想品德概述85

一 思想品德概念85

二 思想品德观及其转变87

第二节 思想品德结构与德育88

一 思想品德结构研究概述88

二 思想品德结构研究对于现代德育的意义90

一 国外关于思想品德发展研究概述91

第三节 思想品德发展与德育91

二 中国当代对思想品德发展的研究96

三 思想品德发展研究对德育的意义99

第四节 思想品德的时代特征与德育100

一 思想品德发展时代特征产生的原因100

二 当代中国青少年思想品德的特征102

三 认识青少年思想品德的时代特征对于现代德育的意义103

第四章 德育目标与德育内容106

一 教育目标与德育目标、德育内容107

第一节 德育目标、德育内容概述107

二 德育目标在德育活动中的作用108

三 制约现代德育目标、德育内容的因素110

四 国外关于德育目标的主张113

第二节 我国中小学德育目标与内容114

一 中小学德育目标、内容的变化114

二 确立德育目标、内容的方法论原则117

三 新时期中小学的德育目标119

四 德育目标的贯彻实施124

五 中小学教育内容体系125

第五章 现代德育课程128

第一节 德育课程概述129

一 对课程与德育课程的理解129

二 德育课程与德育目标131

三 德目主义与全面主义132

四 现代德育课程的类型135

第二节 认识性德育课程136

一 认识性德育课程概述136

二 传统认识性德育课程与现代认识性德育课程139

三 认识性德育课程的优化142

第三节 活动性德育课程143

一 活动性德育课程概述143

二 活动性德育课程的组织147

第四节 隐性德育课程148

一 隐性德育课程概述148

二 隐性德育课程的分类与设计151

第六章 德育网络156

第一节 德育网络的涵义及其功能157

一 德育网络的涵义157

二 建立德育网络的必要性159

三 德育网络的功能163

第二节 德育网络中的组织及其沟通措施167

二 德育网络的沟通方式171

第三节 学校在社区教育网络中的功能173

一 学校是社区德育网络中的有利条件173

二 学校在德育网络中的作用174

第七章 现代德育方法与工艺180

一 德育方法的概念181

第一节 两种德育方法论181

二 对传统德育方法论的回顾182

三 现代德育方法的建构186

第二节 德育方法的分类及其内容188

一 已有的德育方法分类188

二 本书对德育方法的分类191

三 各类具体德育方法194

第三节 现代德育工艺问题200

一 德育工艺的涵义200

二 德育工艺流程诸要素分析201

三 德育课程教学结构设计203

第八章 现代德育管理210

第一节 现代学校德育管理的涵义、结构与特点211

一 现代学校德育管理的涵义211

二 现代学校德育管理的结构215

三 现代学校德育管理的特点216

第二节 现代学校德育管理的意义、任务和内容221

一 现代学校德育管理的意义221

二 现代学校德育管理的任务和内容224

三 现代班级德育管理的任务和内容225

第三节 现代德育管理的运行229

一 德育过程的组织运行与德育管理的运行229

二 现代德育管理运行的基本环节231

三 现代德育管理运行各环节之间的关系233

四 现代学校德育管理的三级运行方式234

第九章 现代德育评价238

第一节 德育评价概述239

一 德育评价与现代德育评价239

二 德育评价的意义与功能241

三 德育评价的对象与内容242

四 德育评价的原则244

第二节 现代德育评价的科学理论基础245

一 现代德育评价的科学办法基础245

二 德育评价的原理246

第三节 德育工作评价250

一 德育工作评价的意义和任务250

二 德育方案的可行性评价252

三 德育实施过程评价253

一 学生思想品德评价研究概述257

二 思想品德评价的原则259

三 思想品德评价过程260

四 建立思想品德评价体系261

第十章 现代德育研究263

一 现代德育研究的意义264

第一节 现代德育龄研究概述264

二 现代德育研究的趋势266

三 德育研究的现代化269

四 现代德育研究与德育工作者271

第二节 现代德育研究方法论273

一 德育研究方法论概述273

二 马克思主义哲学方法论和系统科学方法论在现代德育研究中的地位和作用274

三 德育研究的人文主义方法论275

四 德育研究的科学主义方法论276

五 科学主义方法论与人文主义方法论在现代德育研究中的结合279

第三节 现代德育研究常用方法281

一 现代德育研究方法的分类281

二 现代德育研究的几种常用方法283

第四节 行动研究法289

一 行动研究的涵义与特征290

二 行动研究的实施步骤及原则291

三 充分利用行动研究法293

第五节 德育专题研究设计指导293

一 班集体建设实验研究设计指导294

二 个性教育研究设计指导296

三 活动-体验型德育模式的研究设计指导298

四 指导自我教育的研究设计300

第四节 学校思想品德评价357