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第一章　化学教育测量和评价概述1

第一节　现代教育测量和评价的意义2

一　教育测量和评价的产生和发展简介2

二 对现代教育测量和评价概念的认识5

三 教育测量和评价的地位和作用6

第二节　教育测量和评价的基本功能、实施程序与主要原则9

一 基本功能9

二 实施程序10

三 主要原则11

第三节　化学教育测量和评价研究13

一　化学教育测量和评价的特点13

二 我国化学教育测量和评价的研究现状及发展趋势15

三 现代化学教育工作者的测评素质要求18

第二章　化学教育目标与化学教育测评的标准20

第一节　化学教育目标概述20

一　化学教育目标的概念20

二 化学教育目标与化学教育测评标准23

三 化学教育目标设计的基本原则26

第二节　化学教育目标的类别28

一 认知目标、情感目标和动作技能目标28

二 到达目标和方向目标31

三 完成目标、提高目标和体验目标32

四 教授目标和学习目标33

第三节　认知领域化学教育目标的学习水平分类34

一 认知领域化学教育目标分类的意义34

二 国外两种教育目标分类学理论的特点35

三 中学化学教育目标的学习水平分类37

第四节　化学教育目标的制订40

一　化学教育目标的结构框架40

二　化学教育目标的具体制订41

第三章　化学教学测试题的编制45

第一节　教学测量的基本原理45

一 教学测量的一般特点45

二　教学测量的基本步骤及要求47

三 对测量工具的质量要求50

第二节　命题计划的设计51

一 命题计划的意义与作用51

二　设计命题计划所要解决的主要问题52

三 命题计划的构成与使用55

第三节　不同类型项目的编制57

一 项目的类型57

二 选择题、填空题及简答题的编制技巧59

第四节　不同学习水平项目的编制64

一 记忆水平的项目65

二 理解水平的项目65

三 简单应用水平的项目66

四 综合应用水平的项目67

第五节　项目编排与试题的确定68

一 编排项目合成试题68

二　项目权重（分数）的确定69

三 完成试题双向细目表70

四 试题“等值复本”编制72

五 预试和试题的最后确定73

第四章　化学试题质量分析75

第一节　试题质量的初步评价76

一　测验分数的分布状态76

二 平均分78

三 标准差79

第二节　试题的信度80

一 相关系数80

二　信度的概念82

三 几种常用信度的意义及计算方法83

第三节　试题的效度86

一　效度的概念86

二 几种常用的效度及估计方法87

第四节　项目质量评价91

一 项目的难度分析91

二 项目的区分度分析94

三 选择题的反应模式分析99

第五章　化学测试结果的分析与评价101

第一节　学生集体测验分数的评价101

一 根据分数分布估计测验成绩102

二 根据平均分和标准差估计测验成绩102

三 不同学生集体的测验分数比较104

第二节　学生个体的测验成绩评价106

一 以常模参照评价学生的测验分数106

二 以目标参照评价学生的测验分数110

三 评价学生成绩时应注意的问题113

第六章　化学标准化考试115

第一节　标准化考试的基本理论115

一　标准化考试的特点116

二 标准化考试的基本程序和要求117

三 对标准化考试应有的认识118

一 高考化学考试的标准化120

第二节　化学标准化考试的实践120

二 广东省化学标准化考试试点122

三 化学标准化试题库125

第七章　情感领域化学教育目标及测评128

第一节　情感领域的化学教育目标129

一 重要意义129

二 具体内容129

三 学习水平分类131

第二节　情感领域化学教育目标测评133

一 测评的意义与特点133

二 测评的问卷调查法136

三 测评的其他方法140

第三节　学生学习化学的兴趣和态度的问卷调查与研究142

一 研究的目的和调查量表的设计142

二 调查结果的分析与讨论146

第八章　化学实验教学目标及测评152

一 实验观察能力培养153

第一节　化学实验教学目标153

二 实验操作技能培养156

第二节　化学实验教学测评160

一 化学实验观察能力的测评160

二 化学实验操作技能的测评163

第三节 中学化学实验操作技能测评研究165

一 研究目的和测评量表的设计165

二　测试过程167

三 测试结果分析与讨论167

第九章　学生解题思维过程的测量与评价170

第一节　有关问题解决的心理学研究概述171

一 尝试-错误理论171

二 顿悟学说172

三 五阶段理论172

四 现代认知心理学的研究173

一　调查问卷的设计175

第二节　学生解题思维过程的测评研究175

二 调查结果181

三 调查结果讨论186

第十章　化学课堂教学评价189

第一节　化学课堂教学评价的主要功能190

一 全面落实化学教学目标190

二 全面评价教学水平，激发教学积极性191

三 帮助教师改进教学方法，提高教学水平191

一 评优课指标体系的建立192

第二节 总结性的化学课堂教学评价——评优课192

二 实施评优课时的有关问题讨论197

第三节　形成性的化学课堂教学评价——检查课199

一　检查课的意义199

二　化学检查课的实施要点201

第四节　诊断性的化学课堂教学评价——研究课202

一　研究课的意义202

二 化学研究课的实施要点204

主要参考文献206