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——卢梭的教育观的批判1

——加里宁论教育1

——教育到底是什么1

——陶行知的教育观与新民主主义的教育1

——对教育的解释纷纭不一的根源1

——资产阶级教育家对教育看法共同的缺点1

——福勒贝尔的教育观的批判1

——斯宾塞尔的教育观的批判1

目次1

——杜威的教育观的批判1

——阶级立场不同，对教育的解释也不同1

——在阶级社会里教育成为统治工具之一1

——教育起源于劳动生产1

教育是人类所特有的活动1

一 教育是什么1

第一章 教育叙论1

——现在只有苏联及新民主主义国家有个性发展的自由22

——在反动统治下的教育，个性是不能得自由发展的22

——阶级社会里教育的六大特征22

二 教育的阶级性22

阶级社会产生以后，教育成为阶级斗争的一个部门22

三 教育的效能42

教育的效能有一定的限度42

——几种错误的论调42

——从社会条件与个人条件看教育效能42

——决定教育效能大小的三个因素42

——半殖民地半封建的文化57

——蓬勃发展的解放区的新民主主义教育57

——以无产阶级为主与各个被压迫阶级联盟的新文化教育阵营57

——「五四」运动以后到大革命期间新教育不能澈底实现的原因57

——从十月革命到「五四」运动57

一 新民主主义教育的产生与发展57

——半殖民地半封建的政治57

——半殖民地半封建的经济57

半殖民地半封建的中国社会57

第二章 新民主主义教育57

——新民主主义文化教育的三个死对头73

——新文化在中国几个时期的斗争中成长起来73

——新民主主义文化教育的三个特质73

——共产生义思想与新民主主义的实践的关系73

——教育改革的两条路线73

避开政治经济空谈教育的危险性73

二 新民主主义新文化教育与旧文化教育的区别73

——马列主义中国化的新民主主义文化73

三 新旧教育与中外教育的辩证关系85

鸦片战争以后的中国形势85

——批判吸收旧文化中的精华85

——吸收外国的进步文化作为自己的食粮的原料85

——我们要坚决打倒反动文化85

——我们主要是向苏联学习85

——土改以后与自卫战争胜利后的政策92

——中央人民政府的文化教育政策92

——团结中的斗争92

四 新民主主义教育的政策92

——和平一度实现时之政策92

——过去抗日期中所执行的文教政策92

民族民主的新文化教育统一战线92

——实施新民主主义教育必须掌握的几个特点及体验101

———自卫战争中新民主主义教育的作用101

——新文化教育有光辉灿烂成就的原因101

——在抗战期中新民主主义教育的建树成绩101

五 新民主主义教育在抗日与解放战争中所起的伟大作用101

抗日期中新民主主义教育在敌后的成长101

——我们是中国及国际的革命的新文化战士112

——今后的教育方针是双管齐下112

——我们要保持中国革命史上文化战士的优良传统112

——在改造旧教育中要注意防止二种偏向112

——文化建设是和平民主建设中主要部份之一112

建设民主新中国要靠共产党领导112

六 新民主主义教育在今后和平建设中的地位及发展方向112

第三章 新民主主义教育实施中的几个具体问题——学校行政119

一 结合实际配合中心问题119

教育必须和实际结合119

——教育与实际结合的两种意义119

——结合实际也要从实际出发119

——结合实际应做到的几个方面119

——结合实际中要防止两种偏向119

——毛主席对这两种科学与中国革命关系的估价124

——自然科学与社会科学的相互关系与阶级的关系124

——去掉我们思想上的几个旧观点124

——进行政治思想教育的主要经验124

——自然科学对我们今后革命道路上的重要性124

——部份教师把政治课当国文教是不对的124

——文化教育不包括社会斗争与自然斗争等是不正常的形态124

教育本身应是文化运动124

二 政治与文化自然与社会课程的主次问题124

——一般所谓政治教育包括太广124

——教导合一的精神应以学生为主体实行民主管理132

——学生操行的决定132

——学生守则与生活公约132

——教导合一中某些困难的补救办法132

——正确执行民主管理132

——教导结合后师生关系及理论与实践一致132

——建立级任制与辅导制132

——教导合一要从思想上进到组织上132

——教导合一的好处132

教导分立的弊端132

三 教导合一与民主管理132

——推广城市与乡村社会教育143

——一般教育今后努力发展的方向143

——社教内容和重点应依对象而决定143

在教育方面照顾现在与将来问题143

四 干部教育与群众教育及社会教育143

——干部教育在过去重于群众教育的理由143

五 生产劳动与教育目的结合问题151

生产劳动中教育目的与经济目的151

——单纯强调生产劳动只是为了教育是不对的151

——劳动生产的时间多少因学校性质而应有不同151

——进行生产的具体方法和方向151

六 新旧型正规化问题156

为什么要办正规化的学校156

——正规化的真正意义156

——新型正规化的精神156

——（四）课程要精简集中连贯160

——新学制的特点160

——规定学制的根据160

——学制是什么160

七 课程与学制问题160

——（三）从学生现有的实际程度出发160

——（二）照顾实际需要与可能160

——（一）照顾各种学校的性质及目的160

拟定课程的几个原则160

八 关于学习方式、考试制度、记分方法204

三种学习方式的结合204

——考试制度204

——中学的工作范围234

——校长与教员的关系234

——中学的会议制度234

———中学的编制234

——关于小学、不完全中学、中学教育委员会之规定234

——关于小学、不完全中学、中学学生家长委员会之规定234

——记分方法九中小学校的实施方针、行政组织与领导234

——中学的施政方针234

——小学的教导工作234

——小学的会议制度234

——小学的编制与职责234

小学的实施方针234

——中学的组织234

——新体育的方针内容和方法275

——新体育运动的道德要求275

人民政府重视体育运动的原因与条件275

十 新体育教学的方针、内容和方法及道德要求275

第四章 新民主主义的教育行政281

一 教师的配备、组织与学习281

组织的必要281

——从教协向工会前进281

——配备教师原则281

——武汉市中小学教联会章程281

——组织教师的学习281

——北京市教育工作者工会章程草案初稿281

——视导方法318

——看教师的标准318

——视导种类318

二 视导工作318

——视导学校的标准318

——视导人员态度318

视导的意义318

附件一 华北解放区中等教育会议决定改善中等教育各项制度335

二 东北第三次教育会议决定改进教育办法确定教育制度340

三 东北行政委员会关于教育工作的指示344

四 中共中央中原局关于争取团结改造培养知识份子的决定350

五 中共中央西北局关于黄龙新区学校教育的指示355

六 北京市私立中小学校董事会暂行组织纲要357

跋七 北京市私立学校临时管理办法359

八 天津市私立学校登记手续及立案条件361

九 桂林市公立中等以上学校学生申请「人民助学金暂行办法」364

十 中央人民政府教育部颁布「高等学校暂行规程」368

一一 中央人民政府教育部颁布「专科学校暂行规程」377

一二 中央人民政府教育部颁布「私立高等学校管理暂行办法」383