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前言1

自序：无悔的选择1

第一章 生物学与时代，生物学与学生1

第一节 生物学的浓郁时代气息1

一、提高国民素质，科技是关键，教育是基础1

二、生命科学的飞速发展是跨世纪的曙光2

三、生物教学任重而道远2

第二节 生物学与学生3

一、生物是孩子无言的朋友3

二、探索生命的奥妙是学生潜在的欲望4

三、生物教学的直观性和生动性4

四、生物学教学有利于培养学生的素质5

第二章 课堂教学是实施素质教育的主渠道7

第一节 教学过程的本质和特点8

一、教学过程的本质8

二、教学过程的特点8

第二节 备好每一节课10

一、学习教学大纲，探索教学目标10

二、梳理教材10

三、了解、勉励学生13

四、收集好有关问题14

五、组织讨论18

六、把理解概念作为教学的突破口20

七、设计教法22

八、布置习题23

九、搞好测试26

十、灵活应变27

第三节 精选教学手段和教学方法28

一、实验法28

二、图示法30

三、电教法33

第四节 教学语言的锤炼35

一、科学性35

二、趣味性36

三、启发性36

案例一：细胞的分裂（教案）37

案例二：细胞的分裂（教案）41

第三章 教学重在提高学生的思维素质45

第一节 思维的基础是“感”、思维的升华是“悟”45

一、形象思维45

二、抽象思维46

第二节 提高思维素质的要素47

一、思维的灵活性47

二、思维的严密性49

第三节 提高思维素质的方法51

一、要学会发现问题51

二、要善于抽象与概括53

第四章 课外活动是培养能力的重要途径55

第一节 开设课外活动的意义56

一、拓宽知识，增强能力56

二、发展个性，开发潜能58

三、培养能力的继续和发展60

第二节 课外活动的形式61

一、基本技能的训练61

二、“课题”式探索研究62

三、开展课外活动对老师提出更高的要求64

第三节 课外活动的组织66

一、接力棒式66

二、宝塔尖式68

三、夏令营式69

第四节 第一课堂与第二课堂的联系70

一、“第二课堂”是“第一课堂”的拓展71

二、“第二课堂”促进“第一课堂”的教与学73

三、“第二课堂”是培养跨世纪开拓性人才的重要渠道74

第五节 活动课为教师施展才能提供广阔的舞台74

一、活动课与教师的素质74

二、活动课施展、发展教师的才能77

案例三：小白鼠卵巢切除实验（小论文）78

案例四：被动吸烟对健康的危害（小论文）82

第五章 教是为了不教93

第一节 教师的职责93

一、教是为了不教93

二、教是为了青出于蓝而胜于蓝94

第二节 教师的素质是实施“不教”的前提条件98

一、当代“好教师”应具备什么素质98

二、理想教育的理念内化100

三、冲破习惯思维定势的束缚106

第三节 经验型和科研型112

一、教师要从经验型向科研型转化112

二、教科研强调感性体验与理性悟解相结合114

三、生物教学要渗透STS教育思想121

第四节 时不我待，事在人为122

案例五：遗传的两个基本规律（教案）123

后记126

主要参考文献127