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第一辑 追踪觅迹——探讨阅读教学的源头活水1

1.透视开满鲜花的课堂1

2.你看，语文课堂的“脸”静悄悄地变6

3.语文味：彰显语文教学的本色8

4.让阅读教学踏上回家的征途19

5.培养“四心”，打造创新人才——谈小语教学中培养学生创新品质的做法22

6.以电教为媒，入佳境殿堂——浅谈电教媒体在阅读教学中的运用24

7.互引“活水”快乐教育——一个语文老师教学体育课的感悟27

8.领着孩子与绘本亲密接触——浅谈图画书教学策略29

9.培养“铁齿铜牙”式的学生——口语交际教学浅探34

10.这边风景独好——小学语文综合性学习实施探微37

11.引领学生徜徉书的海洋——小学语文课外阅读实施策略43

12.考试，想说爱你也容易——新课程理念下小学语文命题的思考50

13.彰显课改精神，构建新型试卷——全国小学生语文能力竞赛试题评析52

14.把考试当作旅游——由一道试题想到的55

15.精心设计作业，让学生品尝学习快乐——人教版四下课后练习存在的问题及对策57

第二辑 追根究底——探求习作教学的神气活力61

1.无心插柳柳成荫——我的“随随便便写习作”教学主张61

2.童心：诗意地栖居于儿童作文之中69

3.翅膀硬朗飞翔自由——浅谈阅读与写作的关系75

4.最美不过是童心——新课程理念下习作教学点滴谈80

5.让习作命题与儿童视野和谐共舞——新课程理念下小学习作命题例谈83

6.设置虚拟作文“论坛”构建“跟帖”评改平台88

7.作文——想说爱你也容易95

8.真情演绎精彩作文100

9.数学日记给语文老师的启示103

10.手拄拐杖走路稳，心有提纲写作准106

11.习作批改，要给孩子自信心108

12.开点玩笑又何妨110

13.点点滴滴在心头——习作教苑拾零112

14.感受于永正老师作文教学的艺术魅力113

第三辑 追本务实——探究教学设计的生动活泼117

1.感受苦难中的幸福——《青铜葵花》阅读交流课教学设计117

2.享受人间最美的亲情——《“感悟亲情”主题阅读》教学设计122

3.美词美学，陶冶性情——《清平乐村居》教学设计及意图126

4.为愿望而虔诚地努力——绘本《卤蛋》教学设计及意图132

5.诠释生命的意义——绘本《獾的礼物》教学设计及意图140

6.自主的课堂，自信的舞台——《井》（第二教时）教学设计及意图144

7.品味异国风情——《威尼斯的小艇》第二课时教学预案147

8.用心聆听音乐，用情感悟精神——《二泉映月》（第一课时）教学设计152

9.牵一“词”而动全身——《海伦·凯勒》（第二教时）教学设计158

10.自主互动张扬个性——《雾凇》第二教时教学及设计意图163

11.说真话，吐真情——“写一个人”教学设计166

12.模拟生活，快乐作文——《做买卖》习作教学设计169

第四辑 追思悟情——探析教学随想的生香活色172

1.你与名师距离有多远172

2.与青年教师的对话174

3.这样的课堂表演，不要也罢176

4.质疑“带着××感情朗读课文”177

5.向文本价值深处再走一步——听《中彩那天》教学有感179

6.迟来的勉励182

7.多一点思想184

8.给插图作画风波184

9.既要造句，更要“造”人186

10.课堂还需要“只可意会”187

11.“拿来主义”提醒了我188

12.我们都想到哪去了190

13.我拿什么奉献给你们，我的学生192

14.我的“每天四问”193

第五辑 追本溯源——探寻雨润艺术的生龙活现195

1.谁道“通俗”无深意——《陶校长的演讲》语言赏析195

2.《海上日出》写作特色赏析195

3.动词的魅力——《燕子》写作赏析196

4.读《穷人》学描写197

5.学《穷人》留空白198

6.绿叶相映花更红——谈《黄河的主人》中衬托手法的运用199

7.情景交融成美文——《庐山的云雾》写作特色赏读200

8.母校，永远眷恋的情结201

9.巧借修辞绘美文202

10.巧用倒叙文增色——读《灯光》学写作204

11.于细微处见精神——《师恩难忘》讲解204

12.征行诗中第一首——《七律&长征》205

13.心理细描摹，明月传真情206

14.怎一个“美”字了得——课文《但愿人长久》欣赏207

15.品析《人类的“老师”》写作特色207

16.像开“路程单”实为行旅图208

17.三个动词的魅力209

18.文似看山不喜平——《牛郎织女》课文讲解210

19.动静结合话细节——从《威尼斯的小艇》谈起210

20.心灵的赞歌——品读《老师，您好》语言特色211

21.情感的力量——《这片土地是神圣的》导读212