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第一部分 价值·思考3

第一篇 站在核心素养的角度谈语文学科的培养目标3

第一节 政策背景3

第二节 语文学科需要培养的学科素养5

第三节 抓住学段特点提高阅读教学效益6

第二篇 活力语文课堂的教学构建17

第一节 涌动的大潮——关注当代世界教学改革的动向17

第二节 走进深度课改18

第三节 以问题为导向课改的实际操作19

第四节 构建对话式语文课堂21

第三篇 谈谈语文模块课程的思考与实践22

第二部分 实践·探索29

第一篇 阅读百花园29

品诗意 入诗境 悟诗情——小学古诗词教学之我见29

《游子吟》教学设计32

匠心巧思，构建有效的语文课堂36

《春天已经来到》教学设计41

抓住重点词语理解课文内容44

《碧螺春》教学设计48

小学生整本书阅读指导方法与策略51

《窗边的小豆豆》教学设计55

浅谈读书百遍其义自见教学模式57

《火烧云》教学设计60

小学生网络阅读指导实践与探索64

《阅读链接——走进“游心苑”》教学设计66

提高阅读理解能力 助力孩子快乐成长70

《跨越海峡的生命桥》教学设计73

一年级“一对一数字化学习”实验初探76

《十二生肖》教学设计79

立足文本 超越文本83

《观潮》第二课时教学设计88

小学语文阅读教学中体验式教学策略初探93

《惊弓之鸟》教学设计96

口中无声 心中有痕——浅析五年级默读方法102

《捅马蜂窝》教案104

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——谈信息技术环境下小学语文混合教学模式的实践108

《形形色色的植物》教学设计112

让阅读成为一种生活114

《走进寓言的世界》教学设计117

提高小学中高年级学生语文阅读能力的策略研究121

《军神》教学设计129

第二篇 习作芳草地137

“小本本”的实践与探索137

《我的小本本》教学设计144

《我的小本本》课堂实录145

诵读经典 享受阅读150

《走进春天》教学设计155

生活化习作158

《匆匆》教学设计163

情境体验 快乐作文167

护蛋行动174

小学语文口语交际课堂教学的思考177

辩论《小学生上网的利与弊》教学设计180

快乐语文 快乐教学182

想象作文《放飞梦想》教学设计186

第三篇 识字欢乐谷191

浅谈低年级学生识字教学策略191

《雪地里的小画家》教学设计195

高段识字教学方法谈199

《麻雀》教学设计201

识字教学策略之我见——活力语文的实践与思考204

《山青青》教学设计209

让情境缔造魅力——谈在《gkh》拼音教学中的情境运用213

《g k h j q x》教学设计215

借助思维可视化教学策略提升小学低段识字教学实效性218

《有趣的汉字——木字旁》教学设计222

基于ipad的小学低年级识字教学探究225

《有趣的汉字王国》教学设计230

工作室研修总结234

后记 静悄悄的“活力语文”革命——名师工作室“质性研究”带来的蝴蝶效应247