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绪论1

第一节 体育课程与教学的概念1

一、课程和教学的概念1

二、体育课程和体育教学的概念3

三、体育课程与体育教学的特点和关系6

第二节 体育课程与教学论的学科概况8

一、体育课程与教学论的学科定位8

二、体育课程与教学论的研究对象9

三、体育课程与教学论的发展12

第三节 学习体育课程与教学论的意义、目标和方法16

一、学习体育课程与教学论的意义16

二、学习体育课程与教学论的目标18

三、学习体育课程与教学论的方法19

第一章 体育课程与教学目标22

第一节 体育课程与教学目标概述22

一、体育课程目标与体育教学目标的意义22

二、体育课程目标与体育教学目标的关系23

三、体育教学目标的特点和功能25

四、国内外体育课程目标改革发展趋势27

第二节 体育课程目标的结构30

一、体育课程目标的纵向层次30

二、体育课程目标的横向关系33

三、体育教学目标的层次35

第三节 体育教学目标的制订38

一、体育教学目标制订的依据与要求38

二、我国现阶段的体育与健康课程目标体系41

三、体育教学目标制订的步骤和方法42

第二章 体育课程与教学内容49

第一节 体育课程与教学内容的特点49

一、体育课程内容的概念与特点49

二、体育教学内容的概念与特点51

第二节 体育课程与教学内容的变革52

一、我国近代体育课程与教学内容的变革52

二、我国现代体育课程与教学内容的变革54

三、当前体育课程与教学内容的特点57

第三节 小学体育课程与教学内容的选用58

一、小学体育课程与教学内容的来源与分类58

二、小学体育课程与教学内容选用的依据62

三、小学体育课程与教学内容选用的原则63

四、小学体育课程与教学内容选用的过程63

第四节 中学体育课程与教学内容的选用64

一、中学体育课程与教学内容的来源与分类64

二、中学体育课程与教学内容选用的依据68

三、中学体育课程与教学内容选用的原则68

四、中学体育课程与教学内容选用的过程69

第三章 体育课程实施72

第一节 体育课程实施的意义与本质72

一、体育课程实施的意义72

二、体育课程实施的本质74

三、体育课程实施的含义76

四、体育课程实施过程的实质78

第二节 体育课程实施的策略80

一、体育课程实施策略的分类80

二、不同层面的体育课程实施策略81

三、落实体育课程实施策略的要求85

第三节 体育课程实施的路径86

一、体育课程实施的主要途径86

二、体育课程在学校实施中的基本步骤91

三、体育课程实施路径的基本要求93

第四章 体育教学策略96

第一节 体育教学策略概述96

一、体育教学策略的概念和特点96

二、常用的体育教学策略98

第二节 体育教学方法104

一、体育教学方法的特点104

二、体育教学方法的分类105

第三节 体育教学组织111

一、体育教学组织的概念111

二、体育教学组织的基本形式111

三、体育教学组织的基本过程114

四、体育教学组织形式的发展趋势116

第四节 体育教学手段118

一、体育教学手段概述118

二、现代体育教学手段的运用120

第五章 体育学习评价124

第一节 体育学习评价的概念与功能124

一、体育学习评价的概念124

二、体育学习评价的功能125

第二节 体育学习评价的改革与发展127

一、体育学习评价的历史沿革127

二、传统体育学习评价存在的问题130

三、新世纪体育学习评价的发展方向134

第三节 新课程的体育学习评价136

一、新课程体育学习评价的目标136

二、新课程体育学习评价的内容137

三、新课程体育学习评价的方法139

四、新课程体育学习评价的主体141

五、新课程体育学习评价的案例143

第六章 体育课程开发与教学设计148

第一节 校本体育课程开发的意义148

一、校本体育课程开发的含义148

二、校本体育课程开发的意义149

第二节 校本体育课程开发的方法151

一、建立校本体育课程开发的组织机构151

二、进行情境分析151

三、拟订校本体育课程目标152

四、确定开发内容和编写开发方案153

五、培训和实施校本课程154

六、校本课程的评价与修订155

第三节 体育教学设计的步骤155

一、学习需要分析155

二、教材分析156

三、学生分析156

四、确定教学目标157

五、体育教学策略的设计158

六、教学评价设计159

第四节 体育课的说课与评课166

一、说课的概念166

二、说课内容与顺序166

三、评课167

第七章 体育课程与教学资源170

第一节 体育课程与教学资源的概述170

一、体育课程与教学资源的概念170

二、体育课程与教学资源的特征173

三、体育课程与教学资源的分类174

第二节 体育课程与教学资源的开发与利用176

一、体育课程与教学资源开发与利用的意义176

二、影响体育课程与教学资源开发与利用的因素179

三、体育课程与教学资源开发与利用的原则180

第三节 体育课程与教学资源开发与利用的方法182

一、充分发掘学校周边自然环境资源优势182

二、体育设施资源拓展182

三、体育教学内容与形式的挖掘与创新183

四、教师的创新思维方式的培养183

五、教研活动的长期坚持183

六、社区体育课程与教学资源的开发184

第八章 体育课程与教学研究186

第一节 体育课程与教学研究概述186

一、体育课程与教学研究的意义186

二、体育课程与教学研究的层次187

三、体育教学研究的特点190

第二节 体育课程与教学研究的基本步骤192

一、选题192

二、提出研究假说193

三、资料收集及整理分析194

四、撰写论文195

五、论文发表198

第三节 体育课程与教学研究的常用方法199

一、文献资料研究法199

二、调查法201

三、教学观察法203

四、行动研究法204

五、测量法207

六、教学实验法207

第四节 体育课程与教学研究的热点动态208

一、体育课程与教学目标设计与达成的研究208

二、体育课程与教学内容的研究208

三、体育教学过程的研究209

四、体育课程与教学评价的研究209

五、体育课程实施中的“教”与“学”的人力资源研究209

六、体育课程实施条件保障研究210

第九章 体育教师的专业发展211

第一节 体育教师专业发展的意义211

一、体育教师专业水平决定着学生体育素质211

二、体育教师理念水平决定体育课程改革的质量212

三、体育教师专业能力决定体育教学质量212

四、体育教师专业发展对自我实现的重要意义213

第二节 体育教师专业发展的内涵213

一、宽厚的基础知识储备214

二、优秀的运动技能216

三、课堂教学设计与实施的技能217

四、开展课余体育活动的技能218

五、科研与教研技能220

六、运用现代教育技术的技能221

第三节 新课程与体育教师的角色定位221

一、传统体育课程对教师角色定位221

二、新课程对体育教师定位222

三、新课程不同目标对体育教师的要求224

第四节 体育教师专业发展的主要途径226

一、体育教师专业发展的主观途径226

二、体育教师专业发展的客观途径228

参考文献232