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教科书百年演进历程与脉络：教育思潮&杨智颖、欧用生1

壹、研究背景与目的4

贰、研究方法与历史分期6

参、威权统治时期（1945至1967年）的教育思潮7

肆、威权计画时期（1968至1988年）的教育思潮9

伍、改革开放时期（1989至2000年）的教育思潮11

陆、反思与重建时期（2001至2011年）的教育思潮17

柒、综合分析与讨论21

捌、结论与启示25

教科书的文化承载：历史脉络与借镜&白亦方、刘修豪31

壹、前言34

贰、教科书百年历史的轨迹36

参、教科书的历史借镜53

肆、结论56

台湾百年教科书演进历程与脉络：政策与制度&杨智颖63

壹、研究背景与目的65

贰、课程史观与研究方法68

参、威权统治时期的教科书政策与制度（1945至1967年）69

肆、威权计画时期的教科书政策与制度（1968至1988年）72

伍、改革开放时期的教科书政策与制度（1989至2000年）74

陆、反思与重建时期的教科书政策与制度（2001年迄今）76

柒、综合分析与讨论81

捌、结论与启示82

附录 教科书政策与制度、教育背景及时代背景对照表89

从本土化论教科书政策的演进与改进&吴俊宪、黄政杰95

壹、前言97

贰、本土化的意涵及政治性98

参、教育本土化的推动及课程争议100

肆、教科书本土化政策的演进104

伍、教科书本土化的相关研究109

陆、结论116

从全球化论我国百年来教科书政策的演进&周珮仪、黄政杰121

壹、绪论124

贰、文献探讨125

参、研究方法136

肆、研究结果与讨论138

伍、结论与建议152

文本分析方法论及其对教科书分析研究的启示&张芬芬161

壹、前言163

贰、文本与文本分析166

参、古典内容分析法169

肆、故事分析172

伍、论述分析175

陆、论辩分析183

柒、比较四种文本分析法185

捌、结语195

附录 分析类目实例203

「余忆童稚时……」—国语文教科书主题编选与图文编排之发展&林吟霞、张纯205

壹、绪论207

贰、文献探讨208

参、研究设计218

肆、研究结果分析220

伍、结论与建议230

附录一1949年至今中小学课程标准修订年代对照表237

附录二 不同时期国小国语教科书图文比分析表238

国中小社会领域教科书课程设计取向之发展与演进&詹宝菁、陈丽华、吴雯婷241

壹、研究动机与目的245

贰、研究方法247

参、国中小社会领域课程设计取向之探讨250

肆、百年来国中小社会类科之发展255

伍、课程标准（纲要）中科目的设置和教科书的印行259

陆、国小社会领域教科书课程设计取向265

柒、国中社会领域教科书课程设计取向269

捌、结论274

小学道德教科书中「班会」的百年考察：从大陆时期到台湾现况（1911至2011年）&方志华279

壹、前言282

贰、民主初肇与摸索奠基期：民主共和国之建立与课文中的会议场景（1911至1927年）282

参、统一抗战与党义期：道德教科书之党国化、课本开始全面加强以民权初步为本的开会学习、由成人教导的开会（1928至1950年）288

肆、复兴基地与威权期：民族精神教育之加强、道德教科书统一化、开会方法细致化生活化（1951至1992年）293

伍、在地扎根与民主贯彻期：在地民主改革加速、道德教科书同步改革（1993至1999年）298

陆、九年一贯与道德统整期：民主社会道德融入各领域课程、道德教科书退位、在《社会》课本中班会是校园自治生活的一部分（2000至2011年）306

柒、结论309

附录一 1911年、1915年学制道德领域教科书书目311

附录二 1922年新学制小学道德领域教科书书目312

附录三 1932、1936年课纲小学道德领域教科书书目313

附录四 1932年《高级公民课本》（世界，1932）第一册第16课「会场规则」课文314

附录五 《高小·复兴公民教科书》（商务，1933），第十七课集会的方法课文内容315

附录六 1996年改编本七版的四下《生活与伦理》（第二册）（课文节录）蓝白对抗—和平317

百年来我国国（初）中公民教科书的发展&邓毓浩319

壹、前言322

贰、国民政府成立前后的演变（1912至1949年）323

参、政府迁台后的演进（1949至2000年）341

肆、教育改革后的发展（2000年迄今）352

伍、公民教科书百年演变的省思358

陆、结语363

百年来小学几何与测量主题与教科书演进及其教育与心理学理论基础&黄幸美365

壹、绪论368

贰、小学几何与测量课程的数学概念结构与重要的教育与心理学理论基础370

参、百年来小学几何与测量教材教法之演进及其教育与心理学理论基础377

肆、结论及对未来课程与教学之展望399

小学自然领域教科书的百年演进：以电学为例&许民阳、林静雯、林燕青411

壹、绪论415

贰、文献分析416

参、研究方法424

肆、研究结果428

伍、结论与建议440

附录一 电学概念图447

国中自然领域教科书理论基础的发展与演进：以酸硷盐为例&林庆隆、黄万居、刘宜青449

壹、绪论453

贰、文献探讨454

参、研究方法459

肆、研究结果与讨论465

伍、结论与展望475

百年来台湾职业学校课程与教材之变迁&欧素瑛481

壹、前言485

贰、日治时期的奠基与发展486

参、战后初期的接收与整编491

肆、从单位行业制到群集课程496

伍、技职一贯课程与教育松绑502

陆、结论505

现行编审制度下国中小教师教科书使用之研究：16位教师的访谈分析&叶兴华511

壹、绪论513

贰、文献探讨516

参、研究设计与实施524

肆、研究发现与讨论527

伍、建议548

从课程学理论教科书的未来发展趋势&蔡清田553

壹、研究背景与目的555

贰、文献探讨556

参、研究方法与设计559

肆、研究结果与讨论560

伍、结论与建议576

从多元文化观点论教科书研究的发展趋势&庄明贞、潘志煌583

壹、前言585

贰、多元文化论的教科书研究586

参、多元文化面向的教科书研究现况590

肆、综合评析教科书相关研究与发展趋势601

伍、结论608

教科书设计与发展之未来趋势探究&黄文定、陈丽华619

壹、前言：教科书的未来—多元参与、观点与形式623

贰、当代思潮与课程观626

参、趋势一：教科书共构631

肆、趋势二：电子教科书636

伍、趋势三：教科书客制化643

陆、新趋势中的教科书设计理念—以学生为主体的动态文本建构646

柒、结论与建议648

当前台湾教科书政策与未来趋势分析&郭添财、王全兴、刘祐彰655

壹、前言658

贰、九年一贯教科书政策现况分析659

参、台湾教科书未来的趋势665

肆、结语673