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黄河之水天上来—面对社会的转型与教育的转轨1

长使英雄泪满襟—语文学科的无奈与坚守1

谁该为语文能力的低下买单2

应该知道点语文教学的发展历史5

没有重难点的信马由缰6

教的单调枯燥导致学的沉闷厌烦8

阅读效益为什么低下9

非得用唯一标准来评价一堂课吗10

课改对教学产生的一些负面影响11

课改前后高中语文教学有没有差异12

一堂课的四年跨越13

综合性学习实践活动要坚持姓“语”14

综合活动单元应在乎实用能力的培养15

课改之后的语文骨干老师在怎么上课16

现代诗歌教学的进步与缺陷18

新诗教学的新走向（一）20

新诗教学的新走向（二）21

听唱新翻杨柳枝—语文学科理论的自悟与自建24

关于语文课程育人功能的新思考25

注意从教材提示中把握教学脉络26

从《木兰诗》说语文课的价值取向28

语文教学应从重视字词开始29

再说语文教学应从重视字词开始31

文学教育的四台阶32

高中生学文学作品有用吗34

戏剧教学该教什么35

文言文教学的两个基本点36

初一文言文要首先抓好语言教学37

怎么教初一学生学宋词38

初中生学宋词有什么用39

高中文言文教学应该在乎什么40

关于积累梳理类的课41

读写不宜紧密结合42

我们应该传授什么样的写作知识45

要从写作知识的讲授转移到写作能力的培养上来46

必修与选修语文教学的关系处理47

一堂极具价值的高中语文课：学会倾听49

春江水暖鸭先知—课堂教学的舒展与把控51

课堂教学的价值叩问52

一节课多少时间够用53

以多数学生的需求为教学起点54

教师在语文课堂上干了些什么55

语文课堂上到底应该教什么56

对自主合作探究学习方式的一些思考58

课堂教学中要有“点”的意识60

紧扣教学要求，确立教学重点61

课堂教学内容忌平面化62

关于语文课上的多媒体课件63

课堂教学的三要素64

一堂好课的标准应该是“学有所获”65

语文课堂教学的高度、角度与尺度66

语文课堂教学的深度、密度与效度67

模式与模式化68

自然清新的阅读教学69

吹尽黄沙始到金—教学内容的准确把握与娴熟处理72

语文教学要坚守文本74

文本价值与教学价值75

教教材还是不教教材76

课文核心内容的教学77

一堂引导学生分析意象的课79

注意纠正教学内容的技术化倾向80

引导学生理解课文要升堂入室81

关于《得道多助，失道寡助》的论点83

鲁迅在《社戏》里撒了谎？84

李京京在公开课上的朗读88

评《荷花淀》说课教案92

评自读课《信客》93

羌笛何须怨杨柳—用惊喜的眼光去发现与关爱自己的学生95

语文课上学什么96

让高中语文学习丰润和生动起来98

高中语文学习应该建立的五大习惯99

基础·大局·眼界100

高一学生的需求103

学生心中有杆秤104

新学年的语文起始课105

注意学习后的留存积淀106

提升兴趣，学好语文107

怎样看待80后和90后学生的语文水平108

看高二学生作题109

学生在语文课堂上不学习该怎么办111

一片冰心在玉壶—对教学细节的关注113

教学上的自觉与自悟114

为师当少言115

上课拿话筒不拿粉笔116

青年语文教师从业的初始之路117

青年教师课堂教学中的目光118

青年教师课堂用语的语速119

青年教师应尽快熟悉学生的姓名120

青年教师课堂教学中的教本使用121

青年教师课堂教学前的教材阅读122

青年教师课堂教学任务的自我确定124

青年教师课堂教学的板书125

青年教师课堂教学里的提问126

课文不厌反复读128

课堂上的一句话改版与闲言碎语129

关于作业量130

布置多少作业才合适131

着力语言看重字词的小说课《泥人张》132

抓住课眼首尾感人的小说课《泥人张》133

要把金针度与人—语言及语文知识的存废与功用135

新课改之后的语法教学136

从借喻借代的区别到语言知识教学137

以“模”“塞”“禅”为例说说字音的备考教学139

听高一必修课《修辞无处不在》140

听语言运用类的高三复习课142

关于九年级的病句复习指导143

映日荷花别样红—阅读教学的价值叩问与品质提升145

阅读课上教什么146

精读与略读148

阅读教学要教学生精读149

阅读要有定力150

关于“带着问题阅读”的思考152

关于“带着问题阅读”和“不为什么阅读”153

高中的浅文如何深教154

《浑然质朴重视语言的散文课山中避雨》157

从《女娲造人》说起158

看小学阅读教学一等奖获得者《山中访友》158

学生学《背影》学不进去吗160

全力品读传统重点的散文课《背影》161

一节很努力的常态课163

一堂高二选修《人物传记》的公开课164

初中现代诗歌教学的断想165

高中现代诗的教学166

听青年教师上现代诗理想167

观课《我爱这土地》的三遗憾168

三节《故乡》的第一课时169

观课《秋兴八首·其一》170

自然清新勇闯难区的戏剧课《枣儿》171

师生和谐轻松活泼的戏剧课《枣儿》173

学生的课本剧表演174

古文教学中的读175

学生学习文言文的兴趣培养176

长篇文言文选修课的教学177

听小学二年级语文《揠苗助长》178

大气磅礴教《项羽之死》180

听课《木兰诗》再说核心价值181

高三《时评》教学的深度与密度182

我为学生上读报课183

请君莫奏前朝曲—写作教学的历史惯性与时代嬗变186

作文是在考什么188

教师的作文指导与学生的写作需求188

难见效的作文指导190

学生写前需要多少作文指导191

记叙与描写的作文指导192

高三学生现场作文的所见所思193

学生在怎样写作文195

初一作文的写前指导196

作文讲评课的若干问题197

作文讲评要以下一次写作为落脚点199

让初中作文的抒情之风降温201

作文的写后指导课比赛202

网络信息的使用与写作能力的提升204

谈香港一中学的作文自评标准206

作文批改的方式要与时俱进207

2008年广东省初中语文作文教学观摩活动有感208

不信东风唤不回—复习备考的观念态度及作用方式213

学生该备考还是该听课215

逼真的演练场景216

克服备考中的高原现象217

不让难题进课堂217

别再用模拟试题来复习备考218

限时训练以提高阅读质量220

语言运用的备考指导要鲜活强劲221

现代文阅读应试水平的提升223

文言文的复习备考224

一堂文言虚词的复习课226

文言文句读教学的关键点227

以“感谢自己”为例说说考后的作文指导228

备考期间的作文指导课229

尾声 莫愁前路无知己—今天教语文还得带着问题上路231