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绪论1

一、写作目的2

二、核心观点6

三、本教材的论述结构10

第一章 班级管理的教育目标13

第一节 班级管理应有的新目标13

一、辨析目标的参照系：班级管理五层境界13

二、从一个班级看不同发展境界14

三、班级管理新目标：提升生命质量18

第二节 新型班级的具体目标21

一、师生享有内在的生命尊严22

二、班级活动焕发生命活力24

三、班级文化充满成长气息26

第二章 班级管理的教育思路33

第一节 理解教育思路的认识基础34

一、班级管理需要教育主线和主题34

二、学生是班级管理中的发展主体42

第二节 辨析教育思路的思考线索45

一、教育思路的原点：学生个体45

二、教育思路的依据：个体发展机制46

第三节 班级教育思路的基本含义48

一、“敞现——交流——辨析——提升”的含义48

二、例释班级教育思路的四个环节49

第四节 应用教育思路的实践原则55

一、结合实际进行具体创造55

二、着眼长效形成整体格局58

第三章 班级管理的基本策略63

第一节 以“成事育人”为核心取向63

一、辨清班务的教育内涵64

二、开发事务的教育价值65

第二节 以“培育自觉”为教育基础69

一、研究学生的成长需要70

二、培育学生的自主意识73

第三节 以“交往共生”为教育方式78

一、深入交流中辨析责任78

二、相互支持中共同发展80

三、真诚合作中升华体验81

第四章 班级管理的主要措施84

第一节 建设民主合用的管理体制85

一、民主地建立组织结构85

二、开发岗位与角色的教育价值89

三、生成合用的规章制度90

第二节 创设主动参与的活动机制93

一、开发真实的活动内容93

二、形成主动的活动方式96

三、培养全面的活动能力100

第三节 营造开放舒心的班级文化102

一、提炼鲜明的发展主题102

二、营造舒心的成长环境104

三、拓展广阔的生活空间106

第五章 班级管理的常用技法112

第一节 班级管理工作的策划113

一、带领学生辨析发展主题113

二、共同制定班级发展计划117

三、系统设计班级工作岗位120

四、整体设计班级环境121

第二节 班级管理工作的组织124

一、民主制定班级规章制度124

二、整体安排系列主题活动125

三、协调学生群体活动127

四、凝聚资源汇成教育合力128

五、建立通畅的沟通渠道129

第三节 班级管理工作的实施132

一、根据学生需要选择活动主题132

二、吸引学生参与设计实施活动133

三、指导学生提炼学习生活感受135

四、后续活动让体验深化和升华137

第四节 班级管理工作的反馈138

一、自主构建多元评价机制138

二、健全立体化的交流反馈机制141

第五节 班级管理工作的改进143

一、用典型事例促进学生发展143

二、引导学生不断追求更高目标146

三、及时更新班级生活机制147

第六章 班级发展的三个阶段150

第一节 阶段1：初具形式，尚需深化内涵152

一、管理体制：旧内容采用新形式153

二、活动机制：初步尝试自主策划155

三、班级文化：关注显性文化氛围158

第二节 阶段2：基本成型，还可主动开拓159

一、管理体制：更加关注成长体验159

二、活动机制：从生活中提炼主题161

三、班级文化：关注班内人际关系163

第三节 阶段3：自我超越，实现自主创造165

一、管理体制：积极引领学生发展166

二、活动机制：主动开拓生活空间168

三、班级文化：有效激活学生思想174

结语179

附录：建设“民主型班级”的系列研究工具181

附录1：班主任实施班级管理的研究工具181

一、制定新的班级发展计划前的调查181

（一）暑期班级家访工作项目181

（二）班级生活调查问卷182

（三）《班级起始状态分析报告》的基本内容184

二、班级发展思路和班级主题活动的策划185

（一）《班级管理工作方案》的基本内容185

（二）《班级主题活动方案》模板185

三、班级活动案例与发展总结的撰写186

（一）《班级主题活动案例》写作框架186

（二）《班级发展总结报告》的基本内容186

（三）班级发展评价表187

附录2：组织学生策划班级发展的研究工具189

（一）个人发展计划189

（二）小组发展计划189

（三）班级发展规划190

（四）班委会工作计划190

附录3：引领学生自主开展班级活动的研究工具191

（一）策划与实施班级主题活动的行动方案191

（二）主题班会之后的调查问卷192

后记194