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第一章 横看成岭侧成峰——初中阅读有效教学中的多元解读1

一、语文阅读教学中“一元解读”与“多元解读”的关系2

二、多元解读有效实施案例分析4

三、初中阅读教学中引导学生进行多元解读的有效模式与策略14

第二章 学欲有成“疑”在先——初中阅读有效教学中的激疑和设疑18

一、语文阅读有效教学中激疑、设疑的教育原理18

二、基于激疑、设疑的阅读有效教学案例分析20

三、教学过程中激疑、设疑的有效模式与策略28

第三章 庖丁解牛与盲人摸象——初中阅读有效教学中的整体感知35

一、初中语文阅读有效教学中进行整体感知的必要性36

二、初中阅读有效教学中引导学生整体感知的案例分析37

三、引导学生整体感知的有效模式与策略46

第四章 一切景语皆情语——初中阅读有效教学中的情感体验52

一、语文教学引发学生情感体验的教育价值52

二、引发学生情感体验案例分析53

三、引发学生情感体验的有效模式与策略64

第五章 绝知此事要躬行——初中阅读有效教学中的语言训练71

一、初中阅读有效教学中加强语言训练的意义71

二、初中阅读有效教学中的语言训练案例分析74

三、初中阅读教学中语言训练的有效模式与策略84

第六章 本性莹如荆山玉——初中作文有效教学中的真情表达89

一、初中作文有效教学中引导学生说真话、写真情的意义89

二、引导学生“说真话、写真情”的案例分析91

三、引导学生作文“说真话、写真情”的有效模式与策略97

第七章 领异标新二月花——有效培养学生的作文创新能力99

一、创新作文教学的意义100

二、作文创新有效教学案例101

三、培养学生创新写作能力的有效模式与策略108

第八章 文章不厌百回改——让学生学会修改作文111

一、作文修改的价值和意义112

二、指导学生作文修改的案例分析112

三、指导学生修改作文的有效模式与策略124

第九章 身临其境方显真——口语交际中交际情境的有效创设127

一、语文口语交际教学中创设交际情境的作用127

二、创设交际情境案例分析130

三、创设交际情境的有效模式与策略138

四、创设交际情境应注意的问题145

第十章 思接千载视通万里——语文教学中的联想与想象147

一、语文教学中激发联想与想象的教育价值147

二、激发学生联想与想象案例分析149

三、激发学生联想与想象的有效模式与策略162