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导论1

一、问题的提出和研究的意义1

二、国内外研究现状5

三、研究方法和框架结构14

四、创新之处和难点问题20

第一章　知识和隐性知识22

一、认识论的转向23

二、知识论的转型38

三、隐性知识的分类50

四、小结63

第二章　波兰尼的隐性知识理论、隐性知识显性化思想64

一、波兰尼其人64

二、“隐性知识理论”产生的哲学背景68

三、波兰尼的隐性知识理论75

四、隐性知识理论的心理学基础93

五、隐性知识理论的哲学意义96

六、隐性知识理论的发展与应用109

七、隐性知识研究工作不被重视的原因120

八、小结123

第三章　隐性知识显性化理论的发展、演变之路124

一、隐性知识理论研究的四大哲学传统由来125

二、现象学、解释学和后期维特根斯坦简介128

三、波兰尼传统和后期维特根斯坦传统思想综述138

四、广义解释学传统思想综述150

五、现象学传统思想综述160

六、几点初步的结论178

七、小结183

第四章　隐性知识显性化方法论184

一、库恩的“范式理论”186

二、隐性知识研究的“范式转换”190

三、隐性知识管理概论206

四、隐性知识向显性化的迈进227

五、隐性知识管理对管理科学理论的促进257

六、隐性知识显性化在教育领域中的应用272

七、小结274

第五章　隐性知识显性化问题的新挑战275

一、后现代知识性质带给我们的伦理道德启示275

二、利用互联网实现隐性知识显性化288

三、虚拟现实之间的伦理困惑305

四、隐性知识显性化问题面临的新挑战315

五、小结331

结束语332

一、库恩的“范式理论”为我们研究“隐性知识”，实现向显性化方向的“范式转换”提供了理论依据332

二、对隐性知识及其显性化的研究，离不开知识的后现代背景334

三、“隐性知识”的概念由波兰尼提出，但后来人却发展、超越了它336

四、隐性知识难以显性化的文化道德制约因素340

五、隐性知识管理对“文化管理”模式发展的推动作用343

附录一　高校隐性知识的识别与管理评判标准354

一、高校隐性知识的识别355

二、高校实施隐性知识管理的评价标准363

三、几点结论369

附录二　知识管理视野下的高校隐性知识管理371

一、高校隐性知识管理的现状372

二、高校隐性知识管理的实质376

三、高校实施隐性知识管理的隐性障碍384

参考文献387

笔者攻读博士学位期间发表的论文403

后记406