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科学探究1

1 水会增大物体间的摩擦吗1

2　探究身高与脚长的关系3

3　探究凸透镜成像的规律7

4　重视假说的教育功能——关于透镜焦点的教学11

5　重力的大小究竟跟哪些因素有关13

6　欧姆定律的教学16

7　探究杠杆平衡条件19

8　探究并联电路总电阻的计算公式——一个理论探究的案例22

9　和学生一起探究蚯蚓24

10　自主探究，合作交流——观察蚯蚓的教学27

11　小鸽子为什么会死30

12　“植物向光性”的教学33

13　探究蝗虫36

14　关于“人体呼吸”机制的探究39

15　探究水的化学式42

16　做实验有时反而显得不严肃——关于质量守恒定律的教学44

17　打火机里的液体是什么物质46

18　铝与稀硫酸反应的科学探究49

19　课堂回归学生后带来的惊喜——关于牛顿第一定律的教学53

20　积极引导学生走上探究之路——“影响电磁铁磁性强弱的因素”的教学55

21 金属活动性顺序的探究58

概念建构62

22　是吸上来的还是压上来的——关于吸饮料机制的分析62

23　当光从水中射入空气时64

24　概念建构的本质是概念的转化——关于阿基米德原理的教学66

25　覆杯实验的改进70

26　教科学的关键是教学生学会科学地思维——“认识力的存在”的教学片断72

27　体验“科学规定”的形成过程——“力的图示”的教学75

28　牛顿第一定律的教学78

29　简单电路的教学81

30　物质导电性的教学83

31　变阻器的教学86

32　像在哪里89

33 良好的情景是成功教学的基础——关于“电压的测量”的教学92

34　探究分类过程，培养科学思维95

35　认识大气层温度分布的规律99

36　让学生成为主动的探索者——无种子植物的教学102

37　有趣的课堂模型构建——神经系统反射内容的教学105

38　让学生成为学习的主人——关于物质溶解性的教学108

39　激发学生的学习需求——观察氧气颜色和气味的教学110

40　在比较中鉴别——“物质在水中的分散状况”的教学112

41 “非金属氧化物的转化”的教学改进115

教学生成118

42　温度计的读数为什么会变小118

43　相同时间内放出的热量相等吗120

44　我发现同名磁极相互排斥的结论是错的——一个来自学生的意外发现123

45　电灯不亮就是因断路而引起的吗125

46　动滑轮一定能省一半力吗127

47　科学课与体育课对调之后——关于“体温的控制”的教学129

48　测定血液的pH时遭遇的困惑132

49　老师，我的试管破了134

50　质疑精神促成课堂的生成——“物质的酸碱性”的教学136

51　是什么物质使紫色石蕊试液变红——二氧化碳性质的教学片断138

52　芽不一定都是向上生长的——探究影响种子萌发的条件141

53 当盐酸与氢氧化钠混合后144

课型新探146

54　在实验中发展学生的思维——“测定硫酸铜晶体中水的含量”的教学146

55　在竞猜中学习——关于脊椎动物分类的教学149

56　在辩论中学习——关于垃圾的一场辩论152

57　在合作表演中学习——关于“消化系统是如何工作的”的教学155

58　科学课上的扑克游戏158

59　竞赛法激活了课堂——关于元素符号的教学160

60　“我们居住的地球”的教学163

61 借助文学知识进行月相教学166

62　在活动中理解月球的运动168

63　时区在手中诞生170

64　让学生在活动中体验日食形成的过程173

65　让学生亲历科学发现的过程——元素周期表的教学176

66　一堂信息迁移的专题复习课180

67　一次有益的尝试——用实验设计活动进行复习182

68　拿起你的笔——关于习题的教学185

69　一堂浮力习题课187

走向生活190

70　就从这两棵树开始吧——记一次校园中的科学探究190

71 贯通科学课堂与学生的生活世界192

72　生物多样性的教学194

73　生活是科学教育的宝贵资源——关于生物呼吸的教学197

74　因地制宜开发科学课程资源199

75　“燃烧与灭火”的教学201

技术教育204

76　在技能训练中渗透探究精神——关于天平使用的教学204

77　让学生体验技术发明的过程——关于体温计的教学208

78　百叶箱210

79　让学生参与演示实验的设计过程——测量空气中氧气含量的实验教学213

80　“汽油机”教学中的技术教育216

教师新角色218

81 我们当了一回真正的探究者218

82　教师也是学习者221

83　鲨鱼究竟是卵生还是胎生225

84　用科学问题引发学生的科学思维——关于“食物上滋生微生物的条件”的教学227

85　教师应当善于催生学生的问题230

86　学生给我上了一课232

87　我们可以做得更好——一个失败实验引起的课堂讨论234

从错误中学习236

88　让学生在改错中学习——关于地图的教学236

89　无意失误，有意探究240

90　学生的错误也是一种教学资源242

91　失败是成功之母——制作叶脉书签的科学探究244

其他246

92　不寻常的3分钟246

93　杯中的筷子现象应该让学生看什么248

94　“花的结构”教学的两次改进250

95　科学教学应慎用拟人化手法——关于“动物的生命周期”的教学252

96　开拓生活视野，指引求知路径——关于“金属性质和用途”的教学254

国外优秀案例选编256

97　单摆256

98　三棵树258

99　钱罐261

100　液氮263