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第一篇 教与学的生命律动3

提高学生文本解读能力的要素3

新课程背景下中学英语词汇教学7

高效的生物课堂——让生物课堂小结精彩起来12

初中地理灾害教学内容和方法初探——以湖南教育出版社地理教材为例17

浅谈初中语文提问教学的“五宜”“五不宜”24

摒弃急功近利，提高教学效率——浅议新课程改革下的语文教学现状28

中学思想政治课“体验式教学”的探索32

多读书，更得读好书——刍议中学语文课外阅读37

多维教学对高中英语教学的实效性探究42

高三年级数学习题课教学刍议46

高中英语阅读教学与阅读策略指导51

夯实基础规范训练力争高考作文好效果——参加2011年重庆高考作文阅卷的点滴感受55

浅谈课堂教学结尾的艺术58

浅析高中政治课情境教学法61

小说鉴赏中如何比较人物形象66

写景散文单元的教学尝试69

新课程改革背景下高中数学课堂教学的几点尝试74

新课程理念下解析几何教学79

一类不等式恒成立求其参数范围的策略84

一堂高三数学复习课的教学过程与反思——提高高三数学复习有效性教学的一点尝试87

新课改背景下平行班的文言文教学93

初高中英语词汇教学衔接的问题与应对97

初中英语中考复习模式探究99

对如何在初中地理教学中用好“创新”的几点思考105

高中数学研究性学习的思考109

高中英语教学中如何有效评价学生111

高中语文与多媒体技术在课堂教学中的整合浅谈114

集体备课在体育学科中的运用探析118

将另类进行到底——一个高中英语教师的教学宣言121

讲评课的“六五四三”124

浅谈高中语文教育的本色回归130

谈主体意识在数学复习中的作用134

新课程背景下高中思想政治课课堂有效教学策略137

新课改中的高中现代文阅读尝试143

情景写作，哪些因素必须考量146

重庆大学版高中英语必修1词汇教学心得152

高中生物新课程改革“热”的“冷”思考157

优化教学方式，循序渐进地提高学生写作能力164

第二篇 德与行的自然契合171

地理灾害教学中渗透“三生”教育171

对加强中小学德育工作的几点思考175

给学生一点空间179

关注被遗忘的群体182

寄宿制学生心理咨询需求及态度调查报告186

建立良好的师生关系，提高物理教学的有效性192

课堂管理艺术浅谈196

评教之后202

浅谈家庭因素对学生学习能力培养的影响205

如何消除学生的对抗心理——有感于班主任工作209

心理教师的“三感”唤起策略初探214

用爱托起明天的太阳218

用爱照亮单亲学生成长之路——对单亲学生教育的一点思考223

强机制、抓主体、建队伍、做实事、出成效——未成年人思想道德建设模式初探226

走进学生的心灵——班主任工作心得231

作业风波234

第三篇 管与理的人文回归239

自主选课、快乐走班、发展个性——浅谈课改样本校选课走班的组织与管理239

树本砺新促发展，绿境文化强品牌——重庆十八中绿境文化建设侧记242

激发·唤醒·参与·积淀——论学校文化建设落地生根之道245

强化文化建设，提升办学质量的实践探索——以重庆市第十八中学为例249

构筑“三主五环”，打造选修课程、走班管理特色251

课堂评价权应还给教师256

浅谈魅力教学260

浅谈有效课堂的双取向三尺度266

体味教学中的智慧270

小组学习：卓越课堂建设的重要途径273

幸福教育中的课堂生命律动279

选修课程走班教学评价探究285

整体化教学模式实践的几点感受290

中考历史改革是淡化历史292

对中招体育考试成绩分析的思考295

简政放权，活而不乱——加强现代学校制度建设，促进重庆教育改革299

文化引领，润物无声——浅谈高一年级文化建设策略303

走近英国中小学教育309