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第一编　背景与现状1

导言 当代中国社会转型的复杂性与儿童发展的关系3

一、社会生产及生活方式转型与儿童发展3

二、社会结构变迁与儿童发展5

三、中国家庭结构和教养方式变迁与儿童发展7

四、社会文化生态复杂化与儿童发展11

第一章 当代中国社会转型中的儿童发展问题13

一、现实中的丰富认识13

二、认识的路径与方法19

三、聚焦当代儿童发展的基础性问题28

第二章 儿童成长中的学校教育使命41

一、现状的透析41

二、“新基础教育”学生工作重建的研究基础62

第二编 指导思想与路径分析67

第三章　指导思想69

一、坚持学校转型的整体视野与对学生生活的教育自觉69

二、形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要72

三、实现成长教育系列性、有机性和活动的育人价值76

四、追求班主任与学生工作负责人自身成长及其工作方式的转型82

第四章　路径89

一、班级领域工作89

二、校园文化建设104

三、社会文化资源的开发111

四、学生工作内部及其与学科教学的沟通与融合118

第三编 学生成长需要与学生工作改革123

第五章 一年级学生成长需要与教育系列活动设计125

一、一年级学生发展特点及成长需要125

二、工作要点126

三、工作策略142

第六章 二年级学生成长需要与教育系列活动设计145

一、二年级学生发展特点及成长需要145

二、工作要点149

三、工作策略161

第七章 三年级学生成长需要与教育系列活动设计169

一、三年级学生发展特点及成长需要169

二、工作要点170

三、工作策略187

第八章 四年级学生成长需要与教育系列活动设计189

一、四年级学生发展特点及成长需要189

二、工作要点190

三、工作策略215

第九章 五年级学生成长需要与教育系列活动设计219

一、五年级学生发展特点及成长需要219

二、工作要点220

三、工作策略229

第十章 六年级学生成长需要与教育系列活动设计233

一、六年级学生发展特点及成长需要233

二、工作要点234

三、工作策略242

第十一章 七年级学生成长需要与教育系列活动设计243

一、七年级学生发展特点及成长需要243

二、工作要点247

三、工作策略253

第十二章 八年级学生成长需要与教育系列活动设计255

一、八年级学生发展特点及成长需要255

二、工作要点257

三、工作策略270

第十三章 九年级学生成长需要与教育系列活动设计272

一、九年级学生发展特点及成长需要272

二、工作要点273

三、工作策略283

第四编 学生工作的管理与研究策略285

第十四章 学生工作管理策略与班主任工作智慧287

一、学生工作管理策略287

二、班主任工作智慧316

结语　“新基础教育”学生工作研究策略329

一、在研究中推进改革实践，提升理论认识329

二、鼓励、支持各学校的自主研究与实践，提高介入质量330

三、提供多样的载体，促进高质量互动330

四、加强制度建设，积淀实践改革成果331

五、融入生命成长共同体，实现共同成长332

附录333

确立儿童立场，促进学生主动健康发展333

基于华坪小学的学生成长系列研究报告342

常州第二实验小学岗位教育内容的整体设计357

以小岗位建设为载体，促进团队衔接362

班级建设与语文学科的融合与沟通369

“我和青春有个约会”主题活动实录374

参考文献389

后记394